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(苏教版)初中语文教科书七年级上册第二单元检测试题文/224500 江苏滨海三中陆可爱一、基础知识及应用1 给下列加点字注音或根据拼音写汉字跻身() jun 刻_ 荟萃() 自 x_ 2 许多广告词借用了成语、熟语,取谐音换新义,朗朗上口,但却给我们的学习带来了许多陷阱,请识别下面广告词中的陷阱,并将其还原,写在后面的括号内。例:空调机完美无夏(瑕)A 淋浴器随心所浴 ( )B咳嗽药咳不容缓 ( )C洗衣机爱不湿手 ( )D蚊 香默默无蚊 ( )3 对下列各句使用的修辞手法判断全部正确的一组是( )你却永远年轻微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想,激励一届又一届学子的抱负,也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我是一叶不系之舟,曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”,“橙黄橘绿”,“黄鹂鸣翠柳”,“白鹭上青天”,令人眼花缭乱,心旷神怡。贾里暗想,不去也罢,否则将来出了名,在写履历时,写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。A排比 夸张 引用 借代B排比 比喻 引用 借代C反复 拟人 对偶 借代D反复 对比 对偶 引用4 对下列文言句子的翻译正确的一项是( ) (译文首先要准确)A忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。(忽然有一个很大的东西,搬开土山,扑倒大树过来,盖住了一只癞蛤蟆)。B心之所向,则或千或百果然鹤也。(心向蚊子方面想,那么几千几百的蚊子果真就是鹤了。)C神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。(我心神稳定下来,捉住了蛤蟆,用鞭子打了几十下,把它驱赶到别人的院子里去了。)D果如鹤唳云端,怡然称快。(果真像仙鹤在云层上鸣叫,我很高兴,称赞它们速度真快。)5 选择一组恰当的词语,填在各句横线上(3 分)教师朗诵着进入了角色,那深深感动的神情_在眼睛里。正在恼火时,贾里发现有人在拉他,头一回,_是邱士力。“你干什么?”贾里准备战斗。事后,贾里只得把真相向鲁智胜_一二。鲁智胜的优点是重义轻财,对东西不吝惜,所以对那羽纱上的口子倒不计较。就这样,简单而又美好,北大为一个_以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。A凝注 忽然 揭露 渴望 B积聚 居然 揭露 希望C凝注 居然 披露 渴望 D积聚 竟然 揭露 希望6 下列各句标点符号使用全部正确的一项是( )A身边的阿姨唤我快看快看,我却固执地扭过头去,口里说着:“才不呢!现在若看了,以后再来上学不就“不新鲜”了吗?”B“你是我的榜样。”有个人说:“我要练成你这样就好了!”C北大老师们的肖像,也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度;有的和蔼可亲;这个怪僻;那个潇洒;或于谈笑风生“樯橹灰飞烟灭”;或于古朴凝重之中形成另一番风格。D“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中。7 诗句填空(1)等闲识得东风面,_。(2)青女素娥俱耐冷,_。(3)_,骚人搁笔费评章。8 挑选自己最喜欢的古诗词,按要求填写在横线上。(1)描写春景的:_(2)描写夏景的:_(3)描写秋景的:_(4)描写冬景的:_9 读下面语段,在横线上补写一个与划波浪线的句子句式相同、语意连贯的句子。善思则能“从无字句处读书”。读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私; _。10 自由选取一具体形象,运用“写物寓意”的手法,创造一句“名言”。例船:永远在风浪中生活,但从来没有因此而停航。_。二、阅读理解(一)于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛早为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。一日见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。 11这段文字选自课文_,作者_,主要作品有_。12解释下列句子中加粗的词语 (1)于土墙凹凸处( ) (2)以丛草为林( ) (3)神游其中( ) (4)观之正浓( )(5)凹者为壑( ) (5)拔山倒树而来( ) (7)余年幼( ) (8)方出神( ) (9)定目细视( ) (10)鞭数十( )13选文第一段有一个通假字,请找出并解释_同_,_ 14诵读选文,分别概括两段所记之趣(1)_之趣 (2)_之趣15选文中共有两个成语,清找出并分别造句 (1)_(2)_16用现代汉语翻译下列句子 (1)常蹲其身,使于台齐,定目细视。_(2)舌一吐而二虫尽为所吞。_17分析下列句子中加粗词语的作用(1)余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。_(2)神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。_18根据第二段划线句子的大意,展开合理的联想与想像,写一段情趣盎然的文字。(二)雨中的童年窗外,雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇晃,雨打得花朵弯了腰也低了头。夏日的梅雨,来得总是那般急促匆忙,出人意料。悄悄地掩上窗门,将满空恣意喷洒的水珠,挡在窗外,可是雨点却又纷纷打在屋顶,滴哩啪啦,极象一群顽皮的小精灵,将屋瓦当成一面面小鼓,兴奋而轻快地擂了起来。侧耳倾听,雨,仿佛轻轻拨动了大地的心弦,谱缀成一串串美妙的音符,在周遭跳跃,也跳跃在我心坎,是如此的熟悉,可是却又那么遥远。为什么?我静静地思索着,再度推开那扇窗,一刹而过的风夹着雨点又扑了进来,猛抬眼,是盈眶的绿,绿得朦胧,也绿得醉人。无垠的天空,灰蒙蒙的,找不到一丝云彩,雨水细细地汇聚,好像注入我脑海,激起无数沉淀已久的回忆。我想,我所要寻找的,不是绚烂的云霞,而是美丽温馨的童年。记忆中,也是这么一阵雨,从午后断断续续地直到傍晚,下得庭前水沟上的木板也都浮了起来,沟水涨得四处流溢,水融融的柏油路光滑得像是可以在上头溜冰似的。雨不停地下,我的心也像那块木板般浮躁起来,我盼望能在雨中尽情嬉游一番,可是又逃不过父母的监视和禁止,只有无奈地望着雨噼哩哗啦地继续洒落。好不容易,雨势稍小,再也顾不得父母的责骂与挨打,悄悄套上小红雨鞋,偷偷溜出屋外,和小伙伴们会合,顺便也拖走了那块木板,当成跷跷板玩了起来,一高一低,好快乐,好尽兴,大伙儿的笑声震天价响。闹够了,就把雨鞋灌满雨水,来来去去地走,雨鞋叽咕叽咕地响着,我们也嘻嘻哈哈地笑着,走到那棵常年青翠的柏树下,大家合力摇落一树晶莹的雨露,让它滴在脸上、头上,沁凉而舒爽。傍晚时分,雨停了,夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时,一道弯弯如带的七彩虹,也伴随着夕阳遥挂在天际,相互辉映。夕阳、云霞、彩虹,我们欢欣地呼喊,举手指向那道虹,喃喃地数着:红的、黄的、蓝的、绿的。哎唷!好多喔!在我眼里彩虹已不只是七种颜色了,它的亮丽缤纷,让我怎么也数不清。此刻,天色和谐,霓裳层叠,就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳,满天晚霞与那道梦幻似的虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留,但在我心中却铭刻成永恒。直至如今,不知度过多少个漫漫夏季,也不知听过多少次雨的旋律。儿时的浪漫,犹如在耳际,欲寻却又了无痕迹,岁月悠悠,带走了我的童年,我已不再拥有。只是,何时才能重回旧地,看看那棵老柏树,和树梢上闪烁的小雨滴?何时才能重踏那份濡湿的记忆,访访儿时友伴,与他们在飘坠的季节里,共数雨后天边的那一道彩虹?19由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”,作者选取了童心特有的雨趣,共有几件?请依次说说。(1)_(2)_ (3)_(4)_20用“|”线把本文分成三个部分,并概括段意。 (1)第一部分:_(2)第二部分:_(3)第三部分:_21本文不少地方用词准确,生动。请你谈谈下列句子中加粗词语好在什么地方。(1)猛抬眼,是盈眶的绿,绿得朦胧,也绿得醉人。(2)雨点,将屋瓦当成一面面小鼓,兴奋而轻快地擂了起来。22. 作者文笔细腻,描写逼真如画。请从文中找出例句,看看作者是如何摹声绘色的?(1)摹声:_(2)绘色:_23第二段开头说:“雨,在周遭跳跃,也跳跃在我心坎上,是如此的熟悉,可是却又那么遥远。”请你通读全文,说说“熟悉”指的是什么?“遥远”又指的是什么?(1)熟悉:_(2)遥远:_24第六段的表达方式是_(A记叙 B描写 C议论 D抒情),请你分析、概括本文的中心要点。25有人认为开头两段行文不简洁,你同意这种看法吗?如果同意把修改后的文字写在下面;如果不同意,请把理由写在下面。(三)我的小学 文/贾平凹五岁那年,娘牵着我去报名,学校里不收,我就抱住报名室的桌子腿哭,老师都围着我笑;最后就收下了,但不是正式学生,是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头,我跪下就磕了,头还在地上有了响声。那个女老师倒把我抱起来,我以为她要揪我的耳朵了,那胖胖的,有着肉窝儿的手,一捏,却将我的鼻涕捏去了。“学生了,还流鼻涕!”大家都笑了,我觉得很丢人,从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾,口袋里常装着杨树叶子,每次进校前就揩的干干净净了。在这个祠堂内,我们坐了两年,老师一直是一个女的,就是捏我鼻涕的那个。她长得很白,讲课的声音十分好听,每每念着课文,就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听的声音,开头的半年时间里,几乎没有听懂她讲的什么,每一堂课却被她的声音陶醉着。所以,每当她让我站起来回答问题时,我一句话也答不出,她就说:“你真是个见习生!”见习生的事原先同学们都不知道,她一说,大家都小瞧起我了,以后干什么事,他们就朝我伸小拇指头,还要在上边呸呸几口,再说一句:“哼,你能干什么,你真是个见习生!”我们就打过几次架。娘后来狠狠揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。老师知道了,寻到我家,向我和娘作了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。
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