1现代化教学中重要手段“课件”的制作一 引言随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。我国在 2002 年就明确提出：“在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式。 ”1美国 21 世纪教学课程标准也指出：“课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备。 ”法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。 “信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标-个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。 ”2二 多媒体课件制作的基本原则和目标（一） 多媒体课件制作的基本原则多媒体课件是利用多种媒体形式实现计算机辅助教学的软件,要想设计一个优秀的多媒体教学课件，应该掌握其设计原则。多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则是：1、通用性既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件应允许用户指定安装路径。2、可控性推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出人口，要允许随时结束退出。3、科学性教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息。4、容错性人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，不可出现“死机”现象。5、界面友好、操作方便配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及提供帮助等，功能键要符合大众习惯，操作键要明确专一，杜绝二义性。多媒体教学课件的设计，必须以教学要求为基础，因为课件最终是服务于教学的,不2能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。（二） 多媒体教学课件制作的目标多媒体课件制作的目标为：增加课堂教学容量，提高课堂教学效率；激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生的主体作用；突破重点难点，将一些复杂抽象的过程形象化模拟出来，提高教学质量；扩大学生的知识领域，促进学生创造思维的发展，培养学生的创新能力。多媒体教学是为了提高教学效果而采用的，因此，我们在设计制作教学课件时，应始终坚持围绕以上几个目标，不要追求技术上的难度，不要追求哗众取宠、华而不实的东西；一个优秀的教学课件应以充分发挥学生的潜能和创新思维、更好地体现以学生为主体促进学生学习、强化教学效果提高教学质量为中心。三 多媒体课件的制作（一） 多媒体教学课件的制作工具目前，多媒体教学课件的主要制作软件有国外的 PowerPoint、Author ware、Flash以及 Director 等，国产的有方正奥思、赛思课件大师和金山演示等，其中用 Flash 或Director 能做出各种复杂、交互、精确的动画。根据笔者的制作经验，若是制作数、理、化等对图形、动画要求较高的理科类教学课件，最好是先用 Flash 来制作动画，然后把制作好的 Flash 动画集成到PowerPoint、Author ware、方正奥思等编著环境中，这样既易于修改，又可提高开发效率；若是制作语文、英语等对图形、动画要求较低的文科类教学课件，用PowerPoint、金山演示、方正奥思等多媒体编著软件就已足用且比较方便快捷了。（二） 多媒体教学课件制作的基本步骤1、教学设计教学设计主要包括教学内容设计、教学结构设计、教学模式设计和教学策略设计等几个部分，其中贯穿着重要的教学指导思想。教学设计就犹如一部电影小说，要想拍出一部好电影就必须有一部内容精彩的小说；教学设计是课件设计制作的第一个环节，是课件设计的重要内容，也是决定一个课件应用效果的关键所在。2、脚本设计脚本设计是指将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本” ，就如同在拍摄电影前必须先将电影小说改编成指导拍摄的电影剧本。在进行脚本设计时要描述清楚在电脑屏幕上如何组织整个教学活动，包括教学信息以何种媒体、何时呈现、其间的交互功能如何安排等，这是至关重要的一个环节，一个好的脚本设计其实就是一个优秀教学课件成功的一半。3、素材准备俗话说得好：巧妇难为无米之炊。要开始动手制作课件，我们就必须有“米”才行，这就是多媒体素材的准备。多媒体素材就相当于拍摄电影时的演员和道具，而我们自己就是大导演。根据课件脚本设计的要求，搜集、采集和编辑制作所需的多媒体素材，如声音、图像、动画等，素材的制作、加工需要用到声音编辑，图像捕获、处理，动画制作，视频采集、编辑等工具软件。有好的素材，方可制作出引人入胜的多媒体教学课件。互联网络的资源是无止境的，在搜集多媒体素材时，可以充分利用互联网络，使用“GOOGLE” 、 “百度”等大型的搜索网站，寻找我们所需的资源；从光盘上获取素材资源是最快捷的，平时我们要注意珍藏这方面的光盘；一些特殊的图片和视频素材，可以利用抓图软件在计算机上捕获，通过扫描仪、数码相机或数码摄像3机获取等。4、课件生成以上工作都做好了，下面我们就开始“拍电影”了。运用 Flash、Author ware 等多媒体制作编著软件，将我们脑海中的课件一步步地实现出来。在多媒体教学课件制作的基本技术根据实际情况，与课件相关的教学设计和脚本设计都完成之后，课件制作就进入实质性阶段了，接下来的工作主要包括以下一些技巧。首先是图像的处理。有些图像资源获取之后必须经过剪切、修正、合成等处理方可使用，处理图像的工具较多，这里推荐大家使用 Photoshop、CorelDraw 和 ACDSee，Photoshop 和 CorelDraw的功能十分强大，但学习和使用也较复杂，若只是看图和简单的编辑、剪切等处理，可使用 ACDSee。其次是动画的制作。有时要在课件中插入一些较复杂的动画片段，这就要预先设计制作好动画片段了，这方面的制作软件有 Flash、Live Motion 和mageReady 等，其中最流行通用的是 Flash，这些软件不是一时就可以掌握的，就需要我们安排点时间、花点精力去学习了，网上都有专门的教程可以帮助学习。然后是音频的处理和视频的处理。音频的录制、编辑是比较常用的，这方面的软件有 Cool Edit、Sound Forge 等，这里给大家介绍一款国产的，免费并且功能强大、易学易用的音频录制、编辑软件 WaveCN，这个软件可以从作者网站 http:/www.wavecn.com 或者其他软件下载网站中获得；制作课件时经常要对插入的视频进行剪切、编辑、格式转换等处理，这方面常用的软件有 Premiere、After Effects 和会声会影等，其中台湾友立(Ulead)公司出品的会声会影 (Video Studio)，不但易学易用，而且功能也十分强大。最后是课件的合成制作。所有素材都采集、制作和编辑好之后，下面就是用多媒体编著软件把所有的文字内容和多媒体材料编著合成为一个高效、交互、实用的多媒体课件了，这方面的编著软件有 PowerPoint、Author ware 和方正奥思等等。（三） 多媒体教学课件制作的第三方技巧除了以上所提到的课件制作的主要技巧之外，还有其他一些不是很常用、但也不应被忽略的技巧，笔者列举了以下一些：首先，互联网络是多媒体资源的海洋，也永远是我们交流学习的天然场所，当我们在制作课件遇上解决不了的问题时，我们可以在互联网上通过合适的词句进行搜寻或在某些制作论坛上通过交流来寻求帮助，互联网络是永远伴随在我们身边的好老师。其次，很多从互联网络下载的课件已经被打包、编译过，若把它们作为范例来学习，效果就大打折扣了，有一些软件可以将编译过的课件进行反编译，例如“Imperator FLA”和“ 硕思闪客精灵”就可以将编译过的FLASH 影片进行反编译。但是，这样做只是为了学习用，我们不能侵犯原作者的版权，盗取他人东西的日子是不好过的，也学不到真本领。还有就是，有一些非主流的共享软件对课件制作是非常有帮助的，可以弥补主流软件的某些缺陷，例如用“SWiSH”可以制作出各种令人赞叹不已的文字动画效果。用“几何画板”可以轻易地画出各种平面、立体几何图形；用“函数图像”可以比较容易地做出各种函数曲线；用“金华科仿真物理实验室”可以轻易地模拟各种物理动画过程；用“仿真化学实验室”可以很容易地模拟各种化学反应等等。所以说技术是没有尽头的，只要我们不断地努力、实践和思考，我们就能不断地获得进步。四 课件制作时应该注意的事项“所谓多媒体课件，是指利用多媒体技术将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体综合在一起，并按照一定的逻辑和教学要求制作而成的一种辅助教学软件。 ”3在设计和制作课件时，有一些问题值得注意。其中一个是关于课件内容设计方面4的问题，另一个是关于课件形式设计制作方面的问题。（一） 在课件设计中应该注意的问题首先，在课件中应明确表述学习目标，包括知识目标和技能目标。如有必要，情感目标和思想目标也应适当表述。其次，要突出课件的交互性。 “多媒体课件中所表现出的人机交互是其他媒体所不具有的，它能产生一种图、文、声、像并茂的交互方式，大大激发学生的学习兴趣和灵感。 ”4同时，这种交互性也可以极大地发挥学生的主体作用，一改传统教育中教师满堂灌，学生被动听课，记笔记的接受方式，从而极大地激发学生的学习欲望，形成学习动机。在课件的设计中，还要关注学生注意力的保持、分配和转换，这就要求教师在教学实践中不断摸索规律，总结经验，并将其充分应用和体现于课件设计中。最后，在课件的末尾，要注意做好学生学习效果的检查、教师教学的总结及布置作业，预习新课。（二） 课件形式设计制作方面的问题在开发多媒体课件之前，必须对总体框架进行严格的设计，先将整个软件分成几个大的模块，然后再将每一个模块分成几个小的模块。为了便于开发和调试，在设计前，应尽量使某个大的模块同其下面的小模块结构一致，包括外部文件的命名、变量名的定义、图标名称的定义等。还要考虑到不同最终用户对象的需要，每一操作步骤都应有配音和文字提示说明。当用户进入下一步时，原来的配音要立即停止。一定要注意课件的交互性要强。为适应不同用户的需要，软件要有极强的交互性，可以在整个软件中灵活进行，以选用自己感兴趣的内容。以及各模块之间衔接要好。由于用户可以根据自己的要求在各模块间任意跳转，故模块间要有良好的衔接，使屏幕空白或用户等待的时间尽量缩短。五 对课件制作新手的一些建议常言道，万事开头难。对课件制作的新手来说，制作课件并不是一件简单的事情。根据笔者的发展经验，下面给新手们提出几点感触颇深的建议：要正确认识多媒体教学的作用并正确定位多媒体教学，不应把多媒体辅助教学课当作是“过把瘾”搞表演摆架子，也不应把多媒体教学看作是年轻教师才做的赶时髦的事情；要想有收获就必须有付出，建议每一位想学习制作课件的教师都不惜花点钱买一两本有关课件制作的软件教材，并且持之以恒地学习；有的不少教师反映看不懂教材，学不了，其实开始时谁都是看不懂的，建议大家在阅读教材时采用“整体法”阅读避免走迷宫的模式，先整遍地粗略看完教材两三次，同时在计算机上熟悉软件的开发界面以及该软件使用的风格和特点，然后才是局部的仔细阅读、