小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 1 Hello!话题功能：问候 级别： 一级 教学内容：Hello! 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：学习用“ Hello! ”“Hi！” 与他人打招呼，学习用“Im”进行简单的自我介 绍。 学习 字母 Aa，Bb，Cc 的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写 Aa，Bb，Cc。难点：字母 Aa，Bb, Cc 的发音；Part D 短文小故事的阅读。二、原因分析重点原因：能相互致以简单的问候是课标中一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标中小学阶段的常见话题。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。难点原因：三年级学生刚刚接触到英语语音学习，而英语语音与汉语的语音不能一一对应，学生发音时会有困难。字母的发音和句子“I m”的发音有难度。对于刚刚学习英语的学生，理解 Part D 部分故事有难度。三、解决方案（一） 知识链接1. 在日常生活中 部分学生已经接触过单词 apple, cat，接触过简单的问候语“ Hello！”“Hi！” 。2. 有的学生接触过英语字母，会哼唱字母歌。3. 从第一节英语课开始，教师要使用规范的英语课堂用语，营造浓厚的英语氛围。刚开始学生听不懂，教师可以配上动作帮助学生理解，不能急于翻译成中文。从最简单的课堂用语开始训练，例如：“Hello, boys and girls！”“Hello, Miss Li！”“ Lets listen.” “Lets say.” “Lets learn.” “Lets act.” “Lets read.” “Lets draw.” “Lets chant.” “Lets sing.”，培养学生根据教师的指令正确做事的能力。（二）教学建议1. 字母和 语音教学： 播放字母歌，图中的字母（大小写）以各种可爱的卡通形象出现,让学生见其形，知其音，帮助他们对字母的朗读产生兴趣，从而能够正确朗读字母。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母 Aa，Bb，Cc。出示单词卡片，分音素带读单词 cake, Anne, baby, bag, car, apple, 让学生跟读 体会，感受字母 Aa, Bb, Cc 在单词中的发音。 在教学本单元的 F 部分时，教师 通过手势帮助学生理解“ We learn/ say/ sing/ like ”。教师可 带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。2. “Hello! ”“Hi！”“Im”句型教学：教师可以设计多种活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生消除学习新语言的焦虑心理，培养学生的自信心。变声猜人游戏。向新转来的同学介绍自己。卡通人物聚会，准备一些卡通人物头饰，比如 Mickey Mouse, Donald Duck, Snow White, Kitty等，让学生选择自己喜欢的角色扮演，并用英语介绍自己。自制一张个性名片，并向全班介绍自己。接龙游戏：以组为单位，从第一个同学开始依次用句型“Hello! Im .”向后面的同学打招呼，看哪个组接得最顺畅。4. 课文对话 教学：初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，在黑板上贴出 Lingling, Mingming, Anne, Peter 的 图片，布置听音任务：他们分别是谁？再次听音，教师在人物图片下方板书名字。听音，逐句跟读，强调“I m”的发音，嘴巴要闭紧。分角色表演或自己改编对话表演。5. 阅读教学：注重学生语篇学习能力的培养，从整体上理解故事，提倡宽容阅读。呈现故事中主人公图片，让学生认识本套教材故事阅读材料中的主角 Tim 和 Dino。提问：他们是怎样认识的？学生打开书独立默读第 1 张至第 4张图。 带领学生细读第 5 张和第 6 张图，让学生模仿学说句子“Hello, Im Tim.”“Hello, Im Dino Dinosaur.”。听音，逐句跟读。在情境中理解难句“Help ！ ”和“ Nice to meet you.”，不要急于要求学生会读，只要感知、理解即可。分角色朗读或表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 2 Good morning.话题功能：问候 级别： 一级 教学内容：Good morning! 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：学习日常问候语 “Good morning. Good afternoon. Good evening. ”和道别语“Goodbye.”。学习字母 Dd, Ee, Ff, Gg 的发 音，并感知其在 单词中的发音，学习画写 Dd, Ee, Ff, Gg。难点：字母 Dd, Ee, Ff, Gg 的发音；Part D 短文小故事的阅读。二、原因分析重点原因：能相互致以简单的问候是课标中的一级语言技能标准。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。难点原因：字母 Ff, Gg 的发音有难度。对于刚刚学习英语的学生，理解 Part D 的故事有难度。三、解决方案（一） 知识链接1. 第一单元已经学过打招呼的句型“Hello ！”“Hi！” 。2. 第一单元已经 初步了解字母 Aa, Bb, Cc 的画写和发音。3. 继续了解简单的英语课堂用语，例如：“Good morning, class.”“Good morning Miss Li.”“Goodbye!”“Bye!”“Good!”“Very good!”“Good boy!”“Good girl!”（二）教学建议1. 字母和语音教学：教师出示字母表，强调 Dd, Ee, Ff, Gg 在字母表中的顺序。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母 Dd, Ee, Ff, Gg。还可以设计一些字母游戏。游戏一：听音举字母卡片。游戏二：快速闪现字母卡片，让学生读出字母。分音素拼读单词 door, dog，egg，fish, face, girl, goat，pen, pencil, pencil-box,让学生跟读体会，体会字母Dd，Ee，Ff，Gg 在单词中的发音。在教学本单元的 F 部分时，教师通过手势帮助学生理解“Let me see.” 和“Let me say.”。还可以编成 chant 竞赛。先一起说句子“Let me see.” “Let me say.”，做动作，然后教师随意抽出几张字母卡片，让学生读出来。2.“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”“Goodbye.”句型教学：教师可以 设计多种场景。板书设计时间轴，分别出示 morning, afternoon, evening 的图片，让学生直观明白三个单词所指的范围。引导学生看图片说句子。出示头饰，表演白雪公主和七个小矮人打招呼和道别。看图片，让学生猜单词或句子。根据老师的嘴型猜单词或句子。传话游戏。3. 课文对话 教学：初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现已打乱顺序的课文对话中的句子，布置任务：根据录音，给句子标上序号。 再次听音，核 对答案。第三次 听音，逐句跟读，在情境中学习单词 class。分角色表演。 表演对话前，先分小组朗读对话。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。4. 阅读 教学： 呈现故事中第三张图片，让学生猜测发生了什么事，培养学生的故事预测能力。让学生独立默读第 1 张和第 2 张图。指导学生阅读第 3 张图和第 4 张图，模仿学说“ Who are you?”。学生独立 阅读第 5 张图，模仿学说。 分角色朗读或表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 3 Whats your name?话题功能：询问姓名 级别： 一级 教学内容：Whats your name? 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：学习特殊疑问句 “Whats your name?”及其回答“My name is ”；学习字母 Hh, Ii, Jj, Kk 的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写 Hh, Ii, Jj, Kk。难点：字母 Hh, Ii, Jj,的发音；Part D 短文的阅读。二、原因分析重点原因：能相互致以简单的问候是课标的一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标小学阶段的常见话题。正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。难点原因：字母 Hh, Ii, Jj 发音有难度。对于刚刚学习英语的学生，理解 Part D 的故事有难度。三、解决方案（一） 知识链接1词汇和字母有关名字的词汇，如：Anne, Lingling, Peter, Dino 已经在第一单元出现过。有关动物的单词，如：cat, dog, hen, frog, goat 已经在第一、二单元的 Part E 字母学习环节出现过，但未重点详解。已经初步了解字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg 的画写和发音。2. 句型在第一单元学过“Hello, I am”。 3. 课堂用语继续了解课堂用语，如:“ Stand up, please!” “Sit down, please!”“Lets write.”“Read and say.”“Read and circle.”“Listen and number.”“Listen and tick”。（二）教学建议1. 字母和 语音教学： 出示字母表，特别强调字母Hh，Ii，Jj，Kk 在字母表中的顺序。学习了字母 AaKk，教师可以设计一些字母游戏。比如，教师将字母卡片分别发给学生，全班按顺序背诵字母，拿到字母卡片的学生在规定的时间内按顺序排好队。分音素拼读单词 hat, hen, I, Tim, Dino, Jacket, ice cream,juice,kite，让学生跟读,体会字母 h，i，j，k 在单词中的发音，让学生跟读。在教学本单元的 F 部分时，教师通过手势帮助学生理解“Lets say.” 和“Read and say.”。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。2.“Whats your name?”“My name is ”句型教学：教师可以设计多种场景来激发学生学习英语的兴趣。运动会上，记录员核对运动员的信息。字母找朋友。将大小写字母卡片分别发给学生，让学生配对子，找到朋友。“Whats your name?”“My name is big A.” “My name is small a.”3. 课文对话 教学：初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子），给出任务：听到了哪些句子？能不能重复这些句子。再次听音，核对答案。第三次听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调，特别是“My name is ”中 name 的发音 。分角色表演。4.阅读教学：出示英语书封面，学习单词 English。教师根据自己的真实情况说出并板书两个句子“My name is ”“My English name is ”,让学生模仿学说。学生独立阅读短文。 打乱顺序出示故事 6 张图片，让学生给图片编号，并试着说出句子。听音，逐句跟读。分角色表演。小学英语教学重点、难点内容培训标准Unit 4 How old are you?话题功能：询问年龄 级别： 一级 教学内容：How old are you? 年级： 三年级上册 一、教学重点、难点重点：数字类单词 110