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1教育故事给予孩子温暖的集体柳州市白露中心校 张 丽26 年的班主任工作让我深深地体会到学生是很有思想感情的,他们有自己的情感世界,有自己的喜怒哀乐,作为班主任要去关心、爱护、了解他们,要走进他们的心灵。更需要我们在工作中去营造和谐的心理氛围,根据学生身心发展的特点,确定以人为本的教育思想,去关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,平等对待每一个学生,营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响,良好、和谐的班级心理氛围可以加强集体的凝聚力、提高学生各方面的积极性、促使师生之间关系向良性方面发展,使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行。 每一个学生都是一个情感个体,只要对他们付出你的真情,就会打动他们,这份真情可以拉近你和学生之间的距离,融洽班级情绪,增强班级的集体凝聚力。上学期我班李纳、梁琳英两位同学眼睛近视了,上课时看不清黑板,又不好意思提出坐在前排位子。知道这个情况后我觉得很惭愧,是我太粗心了。我想这个问题一定要解决,要不然会影响孩子们的心情。于是我利用班会课与全班同学商量解决的办法,没想到同学们非常爽快,那些原来在前面坐的、眼睛没问题的同学一致同意她们俩人坐到前排位子。经过这件事让大家深切地感受到人与人之间的宽容和理解,人与人之间浓浓的情感。 工作中我尊重每个学生的意见,放手让学生自己组织活动,独立开展工作,只做适时点拨,不重优轻劣,让学生感到他们都是班级的主人,增强学生班级的主人翁意识,尽量让每个人都能充分发挥自己的才能。不因为时间紧、任务2重,就进行包办代替,而是让他们自己去讨论,自己去制定方案和计划,然后再帮他们修改、调整。例如在本学期开展的 “每周的主题班会” , “六一”文艺汇演, “热爱祖国,争做健康好儿童”美文诵读比赛等等,在这些比赛活动中采取自愿报名的原则,在比赛中不能一味地以比赛结果论英雄,而是重在活动的过程,我只进行监督、检查,然后辅导他们在工作中要注意的哪些问题,同时也建议同学们应如何更好地开展活动。只要他们付出自己的努力,我都给予肯定和赞扬,给每一个同学积极进取的机会,相信他们会为班级付出自己最大努力的。学生开心的笑脸、学生积极拼搏的劲头,可能比一张单纯的奖状更好。例如韦建强同学平时不愿参加活动,可在元旦时装秀表演上,却走出了最美的风采。李纳、黄佳佳等几个小主持人都能在每周的班会课前做好充分的准备,写好方案,排练好小品,找来有关资料等等,全部是同学自己完成。班级是大家的班级,要培养同学们的主人翁意识,在班级中必须体现每个同学的作用,让同学都体验到自己是班级中不可少的一员。在班级中每个同学都有自己的工作(当然是以自愿为前提,我只做协调。 ) ,例如一开学就先让孩子报名选择值日任务,有打扫图书室的,有负责电脑室卫生的,有清扫厕所的等等。选好小组长,安排好组员,每个学生都明确自己的职责,牢记自己工作的日期,每个责任区的小组长每天作好监督、检查和记载工作,放学后检查完毕最后一个离开,并在每周四班会课上向全班同学进行汇报总结一周的情况。表现突出的同学分别有不同的小奖励(学习用品) 。五年级下学期我还在班级中实行了组长轮换制,每月安排有三个小组,每个组有三个人,分别担任语、数、英课代表,负责收作业、检查作业、检查背诵等等工作。让每个学生各司其职,充分发挥各自的作用,也培养了每个学生的自我管理能力,这样一来缺交作业的现象基本没有了,学习成绩自然就有了提高,韦亮、陈天龙两位同学的进步特别明显,由上学期单元测试没一次及格进步为下学期每次测试都及格了。集体活动有着极强的目的性,为同学们提供了表现自已的机会,使他们聪3明才智得以发挥,特长得以展示,使他们的表现欲望得到满足,同时也为学生架起了桥梁,使他们由相识到相知、相容、相助,活动激发了他们拼博向上的劲头,他们的人格受到尊重,参与意识、主人翁精神大大加强。如一年一度的运动会在 11 月开始报名,我对参赛的同学进行积极鼓励,同时鼓动其他同学,不管在练习的时候还是比赛的时候一定要到场呐喊、助威,自己从头到尾也一直陪着他们。每一项比赛都牵动大家的心,大家跟着一起紧张,一起欢呼雀跃,每一场比赛后,我都适时在全班同学面前对他们进行表扬和鼓励,同时对后援同学也给予充分的肯定。最后我班获得四个集体项目第一名,团体总分第二的好成绩。这样的活动就能使学生主人翁意识和集体荣誉感得到了培养。总之,在班级建设中,如能以人为本充分发挥每个同学的潜能,调动学生参与的积极性,让每个孩子充分感受到集体的温暖,就能把学生紧紧凝聚在一起,这样才能使孩子健康成长。
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