第四届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计类 别：小学学科项目：三年级下册语文姓 名：王观超 李蕾学 校：山东省诸城市府前街小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一教案背景1面向学生：中学 小学2学科：语文3课时：第 1 课时4课前准备：（1）查找有关荷 NOT花的资料。（2）制作教学课件。（3）老师利用百度 NOT收集参考资料教学设计：【百度文库】http:/wenku.baidu.com/view/8b78f094dd88d0d233d46a96.htmlhttp:/wenku.baidu.com/view/e7af690f76c66137ee061959.html课堂实录（视频）【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XNTE5Njc1NDE2.htmlhttp:/v.youku.com/v_show/id_XNTE0OTc0ODAw.html二教学课题荷 花三教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第三课荷花四教材分析荷花是人教版 NOT小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣 NOT陶先生的作品。课文描述了公园里的一池 NOT美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。五学情分析我所教的三年级的孩子们 NOT思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城市，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本 NOT课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生 NOT认识和欣赏荷花那不同寻常的美。六教学目标1认识 3 个生字,能正确读 NOT写 12 个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。2学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生感情朗读的能力,阅 NOT读想象能力; 背诵喜欢的部分;养成 积累 NOT语言的良好习惯。3在欣赏美丽的荷花时,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。七教学方法为了突破 NOT重点，解决难 点，NOT 达到目标，我主要采用了以下主 NOT要教法：图文对照法：“图”是客观事物的描绘， “文”是语言文字对客观事物的记载，具体的画面内容，可帮助学 NOT生理解抽象的语言文字，本文利用荷花的课件帮助学生学词、学句、理解、想象。让学生欣赏荷花 NOT的美丽，体会大自然的神奇美妙。八教学过程（一）聊聊荷 NOT花， 导入新 课1. 诗画导入：出示画家 NOT所画的荷花图；杨万里晓 NOT出静慈寺送林子方小池：这两首诗 NOT都写到了荷花。【百度视频】晓出静慈寺送林子方http:/bugu.cntv.cn/life/children/wenxuebaoku/classpage/video/20100828/100456.shtml小池http:/v.youku.com/v_show/id_XNTA1NjU2NDc2.html2. 古往今来，荷花 NOT成 为作家、画家笔下的爱物，我 们 NOT来看看，叶圣陶爷爷笔下的荷花 NOT是什么样 子的呢？（板书课题）【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E8%8D%B7%E8%8A%B1&ie=utf-83 . 叶圣陶，江苏苏州人。NOT 原名叶绍钧，现代作家、教 NOT育家、编辑家。作者简 NOT介【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/34089.htm（二）配乐范读范读课文（配音）【百度视频】http:/www.56.com/u15/v_NDY3NTM1OTM.html2.同学们想 NOT知 NOT道的 问题很多，现在就 NOT让我们带着对荷 NOT花的好奇，一起来自读课文。 边读 NOT边想，课 NOT文描写了荷花的什么？3 学生自学 NOT课文生字，新 NOT词。（三）读通顺句子 理清课文结构1指名 NOT分段 NOT读课文。 （如遇到难读 NOT的句子，多找几个孩子读一读。 ）2随文指导学生读 NOT准 “莲蓬、挨挨挤挤、花瓣儿、花骨朵儿、似的、翩翩起舞”等词语3理清课 NOT文结构逐段让学生说 NOT一说写的是什么。（四）精读课文 感受荷花的美1读过这篇课 NOT文后，你有什么感受？师：找一找文中的哪 NOT些段落描写了美丽的荷花呢？2指名读文。一段：指导朗读（1）清香：深呼 NOT吸，你 闻 到这样的味道 NOT了吗 ？什么感觉？（2）赶紧：多香啊，闻到这样 NOT的花香，你会想 NOT？所以（引读句子）。二、三段：听学生完整地读完第二、三段。3.作者把一池荷花比 NOT作一大幅活的画呢， 这“画”真美，我想 NOT读给大家听听，请你 闭上眼睛，边听边 NOT想，一会儿，我们来说说，这幅画 NOT中画了些什么？（配乐范读第二段）【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XNTIyMzg4OTI4.html4.通过范读，你看 NOT到些什么呢？5.看到了这么多，你有什么感受 NOT吗？找找 NOT你最喜 欢 NOT的句子试着读出来。6.指导朗读：A白荷花在这些大圆 NOT盘之间冒出来。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%99%BD%E8%8D%B7%E8%8A%B1&ie=utf-8&in=3702&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=26&rn=1&di=19161776500&ln=1985&fr=&fm=result&fmq=1363759696483_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn26&-1&di19161776500&objURLhttp%3A%2F%2Fimg1.soufun.com%2Fbbs%2F2009_06%2F28%2Fhangzhou%2F1246187300043_000.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fizkkf_z%26e3Bf57u7g_z%26e3Bv54AzdH3Fda8ad9cladn8a08AzdH3Fcc8dacal_cc8dc9b8_z%26e3Bip4&W800&H600&T8418&S136&TPjpg通过观察图片，引导学生“NOT 冒”：为什么不用“钻”出来？把冒读得再短一些，清快一些，是不是更好，再试试。B有的才展 NOT开两三片花瓣儿。有的花瓣 NOT儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来 NOT饱胀得马上要破裂似的。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%99%BD%E8%8D%B7%E8%8A%B1&ie=utf-8&in=28990&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=62&rn=1&di=256579524650&ln=1985&fr=&fm=result&fmq=1363759696483_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2“才、两三 NOT片、全、嫩 NOT黄色、饱胀”从轻重、快慢、长短节奏 NOT等方面指导学生朗读。7.这画儿 NOT可真美呀，作者 为什么说 NOT它是一幅 “活”的画呢？8.齐读第三段。出示荷 NOT花池图片，配 乐 欣赏 NOT美丽的荷花池。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363759696483_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%99%BD%E8%8D%B7%E8%8A%B1（五）吟诵诗句，延续意境。多美的荷花呀，怪 NOT不得 诗人这样写荷花：“接天莲叶无 NOTNOT穷碧，映日荷花别样红。 ” “小荷才露尖 NOT尖角，早 NOT有蜻蜓立上 头。 ”（六）拓展阅读关于荷花的诗【百度文库】爱莲说原文及翻译http:/wenku.baidu.com/view/b0865d1cb7360b4c2e3f6472.html关于荷花的诗句有很多http:/wenku.baidu.com/view/3f2c7023482fb4daa58d4b72.html（八）板书设计荷 花闻到：清香叶：茂盛 （挨挨挤挤、碧绿）看到： 荷花 美 一大幅活的画花：姿势多（全开、刚开、未开）（一朵有一朵的姿势）想到：仿佛是荷花九教学反思在教学过程中，我通过展示 NOT荷花、荷叶的几种形态的图 NOT片，让学生通过观察图画、品 读课文，点燃他 NOT们情感的火花。利用悠悠 NOT课堂中的“情境动画”让学生 NOT理解第 4、5 自然段。设计比较好的 NOT两点：1 用杨万里的晓出 NOT净慈寺送林子方和“ 小荷才露 NOT尖尖角，早有蜻 NOT蜓立上 头” 诗文配合图片导 入，可以引导学生将 NOT新旧知识联系起来。2 图 文结合展示荷花的 NOT几种盛开姿态 ，引导学生根 NOT据图片说出相应 NOT句子。