用心 爱心 专心 118 号编辑 - 1 -本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考地理复习中课堂实施素质教育的三大策略龙岩二中 陈仁娥同样的教材，同样的学生，同样的老师，在高三的一年里取得高考成功的关键是什么？一看是否有科学的理论作指导，二是看是否有合理的计划。孙子用兵形之于法，教学成功也必须如此。在多年的考试复习中，笔者总结了三大策略，并付诸实施，取得了一定效果。一、贯彻三个原则（一） 主体性原则“学生为主体，教师为主导。 ”这句话所有老师都不绝于口，可是如何让学生真正发挥主体地位，尤其是高三的复习课中，因为任务重，练习多，大多数学生被“牵着鼻子走” 。我的做法是从四个环节来突出学生的主体地位：1、在预习时，练习作为开卷自考，教师引导学生正确归因。2、讲评时，让学生参与，教师精讲，讲精。3、归纳时，留有余地，教师举一，学生反三。4、单元复习时，学生自我建构知识体系，相互取长补短，教师点拨，学生自我校正。从这四个环节做起，坚持不懈，正确引导，使学生把这些外在要求内化为学习习惯，便一定能出成效。（二） 全面性原则教育必须面向全体学生，每一个学生都有享受发展的权利。高三的复习，仅针对有希望的那部分，肯定要失败，这有许多实例已证明。如何面向全体？1、 对所有学生都必须严格要求，但内容层次应有区别。2、 对所有学生都应有提问、有反馈、有赞成、有期望，但要求不一，方式灵活多变。在此基础上，总结出许多可操作性的细分原则。如问题三层次原则、预习三层次原则、作业三层次原则、资料三层次原则。（三） 成功性原则让学生体验成功的喜悦，对提高学习兴趣，强化学习动机，增强学习信心有莫大的帮助。如何让学生体验成功？1、 预习进步及时反馈。2、 课堂提问积极反馈。3、 学习习惯改进反馈。4、 单个知识点良好反馈。5、 归因能力进步反馈。6、 “暗箱操作”阳光反馈。老师要多下苦功夫，挖掘学生的闪光之处，让课堂充满“阳光” ，让学生积极尝试成功。我们便可总结出更多更好的方法来让学生体验成功。二、科学地实践四种创造性思维模式 用心 爱心 专心 118 号编辑 - 2 -（发散） （集中）7 月谔谔北半球南半球北半球南半球创新是教育的灵魂。 “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。 ”“21 世纪将是创新能力教育的春天。 ”高三地理复习课并不是简单的知识重复和加深，更不是素质教育的“休眠期” ，而是“培养有利于创造性思维的多种思维形式”的黄金时段。（一） 发散集中思维模式心理学家认为，发散思维与创新思维有直接的联系，是创造性思维的主要成分，培养发散思维是发展创造性思维的重要环节。地理复习中教师能科学地、灵活地利用发散法，就能锻炼学生的创新思维能力，就是素质教育的一部分。帮助学生建构地理知识体系，最有效的就是发散法。每一堂课教师都应帮助学生“生长地理知识树” ，帮助学生形成知识网络，这个过程中，发散思维与集中思维相统一。如在学习世界等温线分布图时，思维流程如下： 1 月 在分析和解决各种问题时，我们也须重视理科中常用的“一题多解” ，如太阳高度的计算，鼓励学和至少用三种方法解题，时区、地方时的计算也如此。这几年高考经常出现的开放或半开放题很好地证明了这一点。（二） 侧向思维模式在地理教学中侧向思维也很重要，最重要的是其中的类比思维，这在地理复习中用得很普遍。对相似、相反的地理事物、地理规律、地理现象进行有效的类比，既能让学生更好地掌握知识，也能很好地发展学生的思维能力。如等温线、等高线、等压线的学习，又如温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候的学习，还比如纬度地带性、经度地带性、垂直地带性的学习，等等。尤其是对思维能力相同、相似、相反的练习要加以归纳、拓展。（三） 逆向思维模式逆向思维模式有时对解决问题起到突破性作用，能创造性地解决问题。在地理复习中，应重视逆向思维，更好地培养学生解决各种问题的能力。在复习有关知识时，多问些“如果” ，比如说如果地球自东向西转，如果没有青藏高原，如果二氧化碳含量减少，如果黄赤交角变大或变小，等等。在讲解练习时，经常反过来问，如果要选 A 而不选 B，题目该如何设置；如果条件变化，解题思路又如何，等等。这些做法都能较好地培养学生创造性地解决问题的能力，适应素质教育的要求。（四） 直觉思维训练“我相信直觉或灵感” 。直觉对创造性思维有重要作用，而高度的直觉思维能力来源于人的知识经验。学生掌握地理学科的基本知识和体系，是发展学生地理直觉思维的根本，应让学生多获得应用知识解决问题的经验，在解决问题中，简缩思维过程，同时还要鼓励学生对问题进行大胆的推测和猜想，依据某些线索作出直觉判断，培养学生良好的直觉“习惯” 。在分析讲评练习时，应围绕解题的思维切入点，进行启发和训练，对同类题目进行归纳和总结。当然以上四种模式必须结合地理学科最基础的能力点空间想象力的培养来进行，否则便失去基础，失去方向。世界气温分布北半球南半球 1 陆南7 陆北高温高低温低 用心 爱心 专心 118 号编辑 - 3 -三、作好三种辅导（一） 学习方法辅导授人以鱼不如授人以渔。学习方法的辅导首先要了解学生，观察学生，分析学生，分析学生的笔记、练习、试卷，在此基础上总结出学生的学法中需要改正和改进的方面，与学生进行交心，进行长期跟踪，且要及时进行积极反馈。学法指导应从教会学生如何预习、听课、笔记、复习、作业着手，应从教会学生正确归因着手。只有如此付出，才有真正回报。（二） 学习心理辅导现在中学生心理问题越来越突出，而高三学生由于高考压力，心理问题尤为突出。帮助学生克服自卑心理，帮助受挫的学生树立起学习信心，帮助学生排除各种不良的心理干扰，是高三教师心理辅导的重中之重。所以教师应学习好心理学知识包括心理咨询基本常识，做到能合理地引导学生进行心理调节，重建心理平衡状态，从而达到提高复习效率的目的。（三） 应试心理辅导由于高考的重要性，考生考前有种种不稳定的情绪表现是正常的。老师的责任在于对考生进行应试心理辅导，使其能心情宁静或心情较为平和地进入考场，以便考生正常发挥或超常发挥。要达到这个目标，老师平时就要对考生进行考前复习策略、考试习惯、考试方法、考试技巧等方面训练，对出试题者和应试者的心理、思维矛盾进行揭示。只有把这些知识纳入到平时的课堂中及考试去，才能培养出具有丰富考试经验及良好心理素质的人才。