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1语文 S 版下册导学案 120 课1春天在哪里导学案第一课时一、学习目标教学目标 知识目标能力目标情感目标重点难点1、借助拼音学会本课 8 个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕” ;认识偏旁“里、厂” ,在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2、我能流利地朗读课文,初步把握课文内容,提出问题,读好儿化音。 3、感受春天的美好,培养热爱春天的感情。二、问题探究,课堂组织。(一) 、自主预习:1、一年中的第一个季节是( ) ,一提到这个季节,我就会想起无数优美的字眼和诗句:( ) 、 ( ) 、 ( )2、读一遍课文,我发现课文有( )小节,请在小节前标上序号,我还能把要求会认的字圈出来,并想办法记住。【提示:如果遇到困难,可以请字典来帮忙哦。 】3、自我检测:(1)补充音节s n un 洒 水 探 出头 暖 和 枝 头(2)找朋友,选一选A 换 B 唤呼( ) 交( ) 变( ) 传( ) A 园 B 圆 C 原 D 员公( ) ( )来 队( ) 草 ( )( )因 花( ) 乐( ) 半( )(3)照样子,写一写飘洒 飘飘洒洒 干净 (4)查字典,给“薄”字选择正确的读音薄(bo b)片 单薄(bo b) 薄(bo b)雾 薄(bo b)饼 轻薄(bo b) 薄(b)荷4、知识链接:节气歌:春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。2这就是二十四节气,它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。小朋友,翻翻本月的日历或者向他人请教,今年的( )月( )日是立春。5、我在预习的时候有点疑问:复 批(二) 、课堂探究:1.听老师范读后,自己认真地读读课文,争取把字、词的音读准 ,把句子读通顺。 【提示:小组内可以交流交流预习的字词哦,你一定很棒。 】例如:“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记,它们都是用来表示2.这些词能读准确了吗?枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒 探出头来 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿 这些词读了一遍,如果还不算顺利我就再读一遍,二遍尤其最后一行的词,我发现【想一想,儿化音该怎么读?】把课文大声流利地读给同学们听,真是件值得骄傲的事。现在,我一定能把课文读好了,我要把小手高高地举起!4.我认为( )同学的课文读得真流利,声音真洪亮,我也要像他(她)那样,和同桌一起再读一遍。读完后想一想,课文描写了春天都在哪里?我可以把地点在书中圈出来。5.读着读着课文,我就发现,文中的春天在( ) ,在( ) ,在( ) ,在( ) 。【 提示:和小组同学交流交流,大家都是怎么认为的呢?】6.此时我发现,春天真( )!春天里有薄薄细细的( ) ,有飘飘洒洒的( ) ,我的心情很( ) ,那就读出来吧!7.写一写本课要求会写的字大部分都是( )结构。 “换” “探”既要求会认,又要求会写,还要注意“暖” “野”的笔顺哦。试一试吧。三、总结评价,交流收获。我来说说自己的收获:四、学后反思本节课充分发挥学生预习的作用,在小组内交流学习生字的识字,检查效果非常好,并且学生能充分利用小组优势,巧妙地多种方法识字,大大地激发了学生的学习兴趣。在朗读时,我指导学生试读,找榜样学习读,感情读等,在读文中体会感情,使学生与文本紧紧融合在一起。3第二课时一、学习目标教学目标 知识目标能力目标情感目标重点难点1、正确流利朗读课文,背诵课文。 2、体会“柳条儿跳舞” “桃花儿脸红”“草儿醒过来” “换上绿的新衣” “竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。 3、感受春天大自然的美好 。 二、自主学习,合作探究1、自我挑战:快速读一遍课文,想一想,作家陈伯吹笔下的春天在哪里?春天在( ) ,在( ) ,在( ) ,在( ) 。2、复习符号“:” 它叫冒号,一般表示语后停顿或提示下文。3、春天的枝头是什么样的呢?可以和小伙伴们交流交流。柳条儿在春风中摆动,好像在( ) 。我从“( ) ”这个词读出了桃花儿的颜色。小朋友,柳条儿会跳舞吗?桃花儿会脸红吗?想一想,谁会跳舞呢?谁会脸红呢?知识点拨:把事物拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。这样描写可以使事物更形象、生动。 例如:小树在跟小朋友们招手。舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬,使春天充盈着跃动的活力与生命的灵气,好一幅春景图啊!我要把它美美地读出来!4、在接下来的小节中,还有没有类似的写法呢?和小伙伴一起往下读文,在文中找一找,画一画。汇报:春天的草原上、竹林里是什么样子的?竹笋从地下长出来。文中是怎样描写的? 那么“小鸟在树上叫。 ”你能改写个拟人句吗?试试吧。5、春天的田野里最令你难忘的是什么?读一读最后一小节就知道了。6、背一背你喜欢的小节,展示给你的小伙伴,好吗?7、写一写:洒、枝、原(提示:“厂”的横不要太长,撇不要太斜。 )8、检测听写词语 :洒水 温暖 田野 草原 枝头 文中表示春雨飘舞着落下来的词是: 复 批4拓展延伸仿写练习 微微吹动的春风,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,到处都弥漫着春天的气息,到处都诉说着春天的美好。面对这美好的春光,好像走进大自然,看一看满眼春色,闻一闻春天的味道,听一听春天乐曲我们会发现,其实,春天就在我们的身边、眼前。春天在哪里?春天在枝头上:春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。春天在哪里?春天在 :春天的 , 。相关链接 积少成多:1、描写春天的诗。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。-叶绍翁游园不值留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。-杜甫江畔独步寻花天街小雨润如酥,草色遥看近却无。-韩愈早春呈水部张十八员外我们曾经学过孟浩然的一首诗,也是描写春天的,它是 , 。, 。2、描绘春天的歌。春天在哪里春天在哪里呀?/春天在哪里呀?/春天在那青翠的山林里/ 这里有红花呀,这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩/ 春天在青翠的山林里,/还有那会唱歌的小黄鹂(片段)三、总结评价交流收获我的收获:5四、学后反思2.笋芽儿导学案一、学习目标教学目标 知识目标能力目标情感目标重点难点1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9 个生字,会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14 个字。 2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。 二、知识连接1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶,可做造纸的原料。竹子在秋天,表面上看起来没有生长现象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。一般来说,它只朝三个方向生长东、南、西,不会向北生长。它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态(本来是圆的,变成扁的)也要长过去。竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为“岁寒三友”之一 。三、学习过程(一)自学1、标:标出自然段的序号。这一课有 个自然段。2、划:边读边划出不认识的字词有 ,我用方法记住的。3、读:读准字音,读通课文。4、想:通过读课文,我读懂了 ,我不懂的是 。5、查:同桌互相检查自学情况。(二)交流1、正音 如:小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词读。方法有猜谜、做动作等。2、读文:通顺流利地朗读课文,注意读准字音。63、质疑:自学后,我不懂的是(三)自学检测(1)我会读漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳(2)看拼音写词语Shji sn y h hun hn shng shng gng( ) ( ) ( ) ( ) ( )(四)、合作探究在笋芽儿成长的过程中,都谁在帮助它?笋芽儿有哪些不同的表现呢?(提示:在文中画出有关句子读一读,完成下面表格)谁在帮它 怎么帮的 笋芽儿的表现(成长过程)(五)、拓展延伸(1)如果你是笋芽儿,面对这大好的春光,你想说些什么?(2)学了这篇课文,你喜欢笋芽吗?为什么?(六)、课堂检测1、选一选。正确的打“”笋(sn shn)世(s sh)滋(z zh)扭(ni li)轰(hng hng) 唠(lo no) 冈(gng gng)2、根据课文填空笋芽儿的成长过程是: 3、在生活中你们成长中离开更多人的帮助,请你们这样句式来说一说:在家中,妈妈_ _着我,爸爸_ _着我,爷爷_ _着我,奶奶_ _着我,我觉得_ _。(七)、课外练习71、连一连绿色的 世界 撒娇地 钻沉睡的 竹子 使劲地 说粗重的 笋芽 不停地 叫美丽的 嗓音 叽叽喳喳地 唠叨健壮的 叶丛 自豪地 喊2、搜集课外描写美好春光的词语、句子。词语: 句子: 【课外阅读】一粒种子一粒种子睡在泥土里。他醒过来,觉得很暖和,就把身子挺一挺。 他有点儿渴,喝了一口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓: “外边是什么声音?” 蚯蚓说:“那是春风。春风在叫我们到外边去。” “外边什么样儿?也这么黑吗?” “不,外边
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