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1题西林壁教学设计设计意图:古诗是中华文化的精华,是最有灵性之美的语言。她传递着文明,印刻着人间的喜怒哀乐、书写着无限河山。笔者认为,古诗的教学,应基于吟诵,贵在于品悟,回归生活,切忌支解语言而忽略大意象的美。题西林壁是古诗中写景抒情的典范,也是情理交融的诗文先河。笔者的教学,旨在激发学生学习古诗的兴趣,培养学生探索诗意的能力,在诗的灵动意境中,引导学生和诗人及文本产生共鸣,在真实的生活中感受诗的强大生命力。学习目标:1. 激发学生学习古诗的兴趣,感受诗歌语言的魅力/2. 培养学生探索诗意的能力。3. 树立正确的认识事物的观念。课前准备:收集苏轼的生平资料。教学重点、难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活从中获得启示。教学准备:教学课件教学过程:一、情景导入师:同学们,古诗语言精炼,蕴义深刻,是我们中华民族之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始,一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享?生:背诵古诗春日、咏柳、游子吟、春夜喜雨等等。师:出示(课件 1:望庐山瀑布)同学们会的古诗可真多呀!看到这幅画,你想到了哪首古诗?生:(生答、齐诵)师:是啊,许多诗人都被庐山的美景所感动,留下了千古名句。现在让我们也一起去观赏庐山好不好?好大家做好准备,我们出发了。(课件 2:风光片)师配乐导语:随着优美的音乐,我们来到了庐山,这里山高水长,云雾迷蒙,这里古木参天,鸟语花香,这里流泉飞瀑如梦似幻,我2们沿着山道石级而上,来到了西林寺,走进寺内,映入眼帘的是墙上的一首诗。现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字?(生答)题西林壁谁说说什么意思?(书写在西林寺墙壁上的诗)哦!原来是宋代大诗人苏轼路过庐山写下的一首诗。谁来介绍一下作者苏轼。(学生简介)(苏轼:字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家,是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。)下面我们就一起来欣赏古诗。二、欣赏古诗,注意字音师:出示(课件 3:古诗)欣赏古诗的同时,可以小声的跟读,注意读准字音。生:欣赏古诗,小声跟读。三、自学古诗俗话说书读百遍,其义自见,请同学们用自己喜欢的方法自学古诗,碰到不理解的可以小组讨论或请教老师。生自学,师巡回指导四、理解古诗师:学好了吗?作者看到的庐山什么样?谁能读读相关的诗句。(出示诗句前两行)师:两行诗句中你有哪些词句不理解?预设:不理解“横看、侧看、岭、峰”师:谁能告诉横看、侧看是怎样看? (结合观察物体理解横看即从正面看)从正面看到的是“山岭”,从侧面看到的是“山峰”。那什么是山岭和什么是山峰?(学生自由表达) 师:同学们描述的还是不够形象准确。请你仔细观察这两幅图片,你觉得哪幅是山岭,哪幅是山峰?(课件出示图片)师:谁来形容一下山岭与山峰有什么不同?那连起来我们可以这么理解诗第一句,一边用手势来表示:从正面看,庐山的山岭生:连绵不断(引导学生缓缓张开手臂,又做波浪状,表示山岭起伏);师:从侧面来观赏,庐山的山峰生:高耸入云(直插云天)(引导学生双手搭成一个尖角,迅速上举)。师:作者还从哪个角度观看了庐山?(远处、近处、高处、低处看庐山)想像一下作者看到的会是什么景象?(学生发挥想像)师:同学们想像的真形象,接下来同桌小声的把前两行诗的意思说说。谁愿意说一说。师:谁能带着自己的感受读一读前两行。(指名读)3师:为什么作者看到的庐山景象都不一样呢?(观察角度不同)(加入对诗的写作背景的介绍)过渡:作者发出了由衷的感慨,诗中是怎样写的?(学生读诗句)在这两行诗句中有什么不理解的词句?缘字。先让学生理解,不理解在渗透查字典找意思。师:谁说说这两句诗的意思。(生说)师:谁能用“因为所以”再来说一说。学生练说,指名。生:因为我人在这座山中,所以认不请庐山的真面目。要看清庐山的真面目,的确不容易呀!请同学们再自由读一读整首诗。(指名读)师:读到这里谁来再说说“要想看清庐山的真面目应该怎么办?(生思考、回答)过渡:因为诗人站在庐山之中,视野受到限制,只能看到庐山的局部正像我们每天都生活在地球上,但我们却不能看到地球的全貌。套用古诗的话说:真是生接:不识地球真面目,只缘身在地球中。师:结合我们今天学的这首古诗让我们知道,要了解一个事物必须怎样做?生答:客观全面的了解事物。师:明白了这一道理后,想一想,我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢?是看他的优点呢还是看缺点呢?生答:优缺点全面看。师:看待别人是这样,评价自己也是如此,谁愿意试着这样评价一下自己?师:刚刚几位同学都说得很好,只有客观全面的看待自己和别人,才能取长补短,使自己变得越来越优秀。六、升华主题师:今天,老师很高兴与大家一齐看庐山、看人生,在旅途中还懂得了一些道理。最后,让我们和诗人一起站在大庐山之巅,看着眼前这变幻莫测的景象,共同吟诵这首千古名作。学生配乐齐诵。七、课外延伸作者苏轼在游览庐山时曾写下了五首游记诗。老师这里搜集到了,课下我们一起把他们收入到我们的古诗集中好不好?
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