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1四语下册 课文要点复习1、 走,我们去植树A、这首诗中把树、森林比作 和 ,把枝叶比作 。其中 3、4、5 小节着重讲了 的作用和意义。B、课文是一首 ,全诗描绘了 的情景,告诉我们 的重要性,表达了少先队员 的决心。C、植树的好处是: 。D、开头与结尾的关系是 ,这样写的好处是 。E、 “绿色工厂”是指 , “绿色宝库”指 , “绿色的希望”指 。2、 第一朵杏花A、课文讲的是 帮 观察 开放的时间的故事。竺可桢说:“我需要的是 的时间。搞科学研究,不能使用 这类字眼,也不能用 和 代替 。 ”竺爷爷正是通过常年的 ,才 了气候变化的 。 (注意标点!)B、课文讲了我国著名科学家 的故事,赞扬了他 的科学研究态度,说明了只有通过 ,才能 。C、读下面的两句话,体会带点词语的作用。 “是啊,杏花开了。 ”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问, “你知道杏花是哪天开发的吗?”这句话中的 表现了竺爷爷 。 说明了竺可桢爷爷 。竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。这句话中的带点字充分表现了竺爷爷 心情。D、课文以“ 第一朵杏花 ”为题是因为 。3、 燕子A、课文的作者是 ,从 、 、 三方面介绍了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形: 。燕子飞行时的特点是: 、 2。作者把休息在电线上的燕子比作 ,把电线比作 。填空: 的草, 的芽, 的花,都像 ,形成了 的春天。小燕子从南方 ,为春光 了 。B、 燕子 是一篇 。课文描写了燕子 的外形和它在 的春天 的情景。C、 “几对小燕子飞倦了,落在电线上 ,在蓝天的 , 之间连着的 。多么像 哇,停着的燕子成了 ,谱出了一支 。 ”这段话中用了 修辞手法,把 比作 ,用 来比喻 。这支“春天的歌”会是一支 的歌。4、古诗两首A、江南春 是 代诗人 写的。诗题的意思是 ,作者在描绘千里江南 的春光的同时,也慨叹 之感,寄托了 之意。其中,前两句 是 ,展现了一幅 的画面;后两句 是 。“映”: ,“ 郭”: 。 B、春日偶成是 代诗人 所作,描写了 的春日景色,抒发了诗人 时的 心情。题目的意思是: 。这首诗前两句 是 ;后两句 是 。“谓” : 。“ 时人”: 。C、 这两首诗的共同点是: 。* 形容春意很浓的成语: 。5、苹果里的五角星A、课文记叙了 传给“我”一个鲜为人知的“秘密” 这使“我 ”从中受到启迪 。B、平常人们总是 地按照 的切法切苹果: ,而小男孩采用的方法却是: 。结果从 看,可以 地看出,苹果核 像一颗 。这使作者 :这 的图案竟有那么大的 。创造力往小处说,就是 ,往大处说,就是 。3C、通过 可以体会到小男孩 的特点。我不假思索地回答 表现了我 的情态。 写出了我见到“五角星” 时的 心情。6、最佳路径A、课文向我们介绍了世界建筑大师 为 的故事,他从一位年老的葡萄园主人 ”的卖葡萄的方法中受到 ,产生了“ 的路径设计策略。1971 年 被评为 设计。故事给我们的启示是: 。B、格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为: C、格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是: 。它们的共同点是: 。7、人类的“老师”A、这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在 等方面向 学习的几个例子,具体说明了 的收获。“ 老师” 加上引号表示 : ,“老师”指 。文中提到的人类的老师有: ,我还知道 等也是人类的老师。B、 是人类的“老师”。人们根据鲸外形 的特点改进了 的设计。根据鸡蛋的 特点,设计出许多既 的建筑物。这门学问叫做 。请另外说出几种人类向生物学习的例子: 等等 。* 成语的近义词: * 形容学习不精,对知识没有深入理解的成语 2 个: 。4* 真知不像 ,也不像 ;它像 ,像 ,只有用 ,才能探知它的秘密8、三顾茅庐A、课文 三顾茅庐 是根据 写的古典小说 的内容改编的。课文按 的顺序写了 三次亲自到隆中拜访 ,邀请他 ,辅助自己 。文章重点表现了刘备对 的 ,同时看出诸葛亮的的确确是一位 。从文中对刘备 的描写,让我们感受到他对 是 的。诸葛亮的住地是 ,那里山冈 ,好像 ,这里的“ 卧龙 ”既是用来比喻山冈的形状,也是暗指 。诸葛亮是个 的人,他提出了 的策略。刘备听了 ,像 。难怪他把自己比作 ,把诸葛先生比作 ,可以用成语“ ”来形容他们的关系。B、“诚心诚意地邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的,既反应出了刘备是个 的人,也反映出诸葛亮的 。C、本文的写作特点: 。其中的环境描写 。D、中国古代四大名著:写的 ,主要人物有: 等; 写的 主要人物有: 等; 写的 ,主要人物有: 等; 写的 主要人物有: 等。9、祁黄羊A、课文是一篇 ,按
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