浅析如何在幼儿园运动中渗透大班幼儿德育教育上海体育学院 2014 级在职硕士 体育教学 1 班 24 号陆莉敏【摘要】：二期课改提出“以幼儿发展为本”的理念，以幼儿发展为本就是一切从幼儿本身出发，以德、智、体、美四育和谐发展为本，并确立以德育为核心，蔡元培先生曾精辟得把四育的关系比喻成：体育是基础，德育是核心，智育和美育是两翼。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，幼儿园运动教学已进入一个崭新的发展阶段。幼儿园运动教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，幼儿园运动教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使幼儿园运动教学中的品德教育的渗透问题，成为越来越多的幼教老师所关注的问题。【关键词】：幼儿园运动；大班幼儿；德育教育作为一名一线的带班教师，我也尝试着在自己的一日活动中渗透一些德育教育，从幼儿园的教学模式来分析，运动环节的有效开展中最容易渗透德育教育，从中可以有很多机会培养孩子的情感、意志和信念，从而达到育人的目的。我感觉这是幼儿德育工作的补充、延伸和具体化。下面，我就浅析一下我在运动教学中渗透德育教育的几点做法：1、 运动教学中渗透德育教育的方法幼儿园大班幼儿正处于幼小衔接阶段，他们的人生观、世界观、个性初步成长的萌芽期，每个孩子其实都有其独特的思维和行为方式。所以此时此刻对其进行德育教育时，教师所采用的方法十分重要，因为同样的方法在不同的孩子身上所收到的效果是不同。1.1语言激励法：心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的孩子悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。尤其是运动能力弱的个别孩子更应在活动前适当的进行语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成教学任务。 1.2体态暗示法：教师的一个眼神、一个微笑、一个拥抱，都是一股强大的、无形的鼓励。如当胆小的学生在练习一个动作前，教师可以上前抚摸一个孩子的头，再给予一个微笑或一个肯定的眼神，将会产生“此时无声胜有声”的效果，让孩子能从贴心的鼓励和温馨的动作中感受认可的力量，培养其自信心的建立。1.3 时机捕捉法：幼儿园运动教学中，总会碰到突发事件，比如有孩子跑步时不小摔倒后，有同伴嘲笑他，但他还是立即爬起来继续跑步，此时教师应及时捕捉该闪光点，适时给予这个孩子恰当的鼓励和表扬，从而培养所有孩子勇敢顽强的拼搏精神。1.4情感渲染法：教师“为人师表”是直接影响和感染每一个孩子，因此身为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师良好的言谈举止，会给孩子树立起一个好的榜样；教师公平、公正的教法，为孩子营造一个平等和谐，友爱互助的人际关系，不仅有利于知识、技能的掌握，更有利于良好道德品质的形成，使其身心得到健康发展。2、 运动教学中渗透德育教育的途径体育教学中进行德育教育要注意合理自然，避免生搬硬套，可以在教学常规、教学活动及组织教法中发展，做到以人为本，因材施教。2.1 常规中渗透德育教育。幼儿园的课堂常规教育是一切教学的基本要求，建立和贯彻运动中的常规教育过程也是向孩子进行文明礼仪、组织纪律、思想作风的教育过程。为今后小学生活作好铺垫，如每天的广播体操时刻就经常要做一些队列练习。教师可以结合大中国的主题活动可以通过观看多媒体大阅兵的形式，让孩子更直观地了解在进行队列练习时要精神饱满、步调一致，如果一个人做错了，就会影响到整个班级的精神面貌。因为通过这一要求，不仅能有目的地培养孩子遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强孩子的集体主义观念，使孩子做到动作整齐，同时达到大班幼儿的基本要求。2.2 运动教学活动中渗透德育教育。在幼儿园运动中，孩子有多方面的学习内容，如走、跑、跳、投、悬、球类、游戏、韵律等。在这些教学内容中学生最感兴趣的往往就是游戏，因此在各种不同类型的游戏中渗透德育教育无疑是最好的捷径之一。如游戏“快快来集合”，这个游戏可以培养孩子们遵守纪律和了解游戏常规以及倾听讲解之前的好习惯。在教学过程中教师可以给孩子们讲解有关解放军遵守纪律的故事，观摩小学生集合的录像，激励孩子向解放军叔叔、向小学生哥哥姐姐学习，这样能较有效的做到“快静齐”。除了游戏之外，在其他教学内容中也可以插入适当的品德教育，如在肩上投掷的动作练习中可以给学生讲述解放军战士英勇投掷手榴弹的故事，激励孩子努力孩子，学好动作。2.3 组织教法中渗透德育教育。教师合理地选择和使用教学方法，进行思想教育非常重要。因为在幼儿园运动中，幼儿在完成各种练习内容时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，才能圆满完成。如我园舞蹈队幼儿在完成肩肘倒立的过程中，往往会有不少孩子由于恐惧心理而完不成，这时作为教师应及时加强保护措施，用适当的保护措施，增强学生的安全感，同时引导学生间的互相鼓励与帮助，消除他们对身体倒立的恐惧心理，增强孩子的自信心和团结友爱意识。同时用语言来激发学生的学习兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神。3、 在幼儿园运动教学中渗透民族精神教育民族精神是一个民族最深远最刻骨的“文化记忆”，是一个民族屹立于世界民族之林的最坚强的内在支撑，是一个民族开创辉煌未来的不竭动力。因此把民族教育与幼儿园运动紧密结合起来，结合班级主题教学将民族精神教育贯穿并实施到体育教学中。如在前滚翻练习中，设计“勇敢者道路”的游戏，发展幼儿灵敏、柔韧、速度等综合素质。我将幼儿分成几个小组，并由每组的组员，利用垫子等器材来设计道路的障碍。一个枯燥的前滚翻练习内容在孩子们自己的精心创设下，设置成了爬山、过沼泽、快跑到标志物，拍手接力的精彩游戏。在情景游戏中培养孩子们顽强拼搏精神。即让孩子体验自我创设的成就感，培养了孩子的创新意识与合作精神，更从小培养了幼儿永不言败，勇争第一，挑战自我的体育精神。4、在幼儿园运动教学中渗透生命教育幼儿园大班幼儿的年龄特点中表示是比较适合开展生命教育。在幼儿阶段我认为应着重帮助和引导孩子掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会认识生命、珍惜生命，培养孩子初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。因此结合运动教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、热爱生命、提高生存技能的教育活动。同时充分运用于学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展情境教学，培养孩子适应环境，适应社会的能力。如在接力游戏“抢运伤员”中，在游戏进行前教师可简单地向孩子介绍消防员叔叔火海救伤员的事迹。要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地抢运伤员”的光荣任务。又如在前滚翻教学中，垫子前面放一个海绵球，后面制造山坡地障碍，学生在绊倒“石头”后，快速团身滚动，学会利用滚翻的技术来进行自我保护，训练学生的生存技能，提高学生珍爱生命的意识。5、 在幼儿园运动教学中渗透德育教育应注意以下几点：5.1 幼儿教师观念的转变是运动教学中渗透德育教育的前提，运动是实现幼儿园素质教育的重要组成部分，是提高幼儿素质教育的突破口，新时代的幼儿园教师要充分认识到运动在幼儿园一日活动中的地位和份量，作为人类灵魂的工程师，不但要通过教学来提高孩子的身体素质，增强体质，而更应该在“育体”的基础上“育人”。从而促进孩子从小在德、智、体、美四育和谐发展。5.2 幼儿教师应树立良好的形象“身教重于言行”幼儿教师本身就是教学内容的体现者和表演者。在教于学的过程中，教师的思想、品德、言谈举止都会使幼儿产生深刻的印象，启到潜移默化的作用。如老师带运动放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，孩子也会对运动产生消极的作用。为此，幼儿教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪幼儿，赢得孩子的尊敬和信赖，在孩子的心里树立良好的形象和威望。这样，孩子就会产生巨大的向心力，用我们教师的人格魅力去感染学生，这个我们的幼儿教育才能收到最佳的效果。5.3 幼儿园运动教学中渗透德育教育要始终贯穿，为幼儿终身体育打基础通过幼儿园运动教学的实践活动，使孩子树立正确的人生观和世界观；培养孩子尊重他人，诚实守信，公平公正的道德品质；培养孩子从小树立自信心、具有创造性、拼搏进取的精神；培养孩子热爱体育锻炼，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育奠定基础。因此不可能一挥而就，要贯穿体育教学的始终，贯穿到每天的运动教学活动中，每位幼教工作者只要长期坚持不懈的努力，一定会培养出德、智、体、美四育和谐发展的人才。总之，在幼儿园运动教学中渗透德育教育是幼儿园教育的一项长期任务，在运动教学中贯彻德育教育不仅是幼儿园运动改革的需要，也是幼儿园运动教学观念更新的需要。幼儿园运动教学中的德育教育可以结合指南、纲要，在教学过程中，身为教师要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效，使德育教育真正渗透其中。参考文献：1 陈俊.卢清.幼儿德育方法探新J.牡丹江师范学院学报：哲社版.2012，（4）：1191202 初晓玲.在幼儿生活中渗透德育的尝试J.山东教育：幼教版.2011，（9）27283 梁志桑.学前教育学M.北京：北京师范大学出版社.2001，（5） 4李季湄.冯晓霞.3-6 岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社.2013，（1）