1人教版小学语文六年级下册第一单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编 写的。本单元选编的 5 篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。 文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母” 的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有 长短，阐明“ 团结有力量”的道理。教学目标：1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导 学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；3、引导 学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。训练重点：由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际习作” 和“ 回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教学时间安排： 学本组教材可用 1315 课时。1、文言文两则 23 课时2、匆匆 2 课时3、桃花心木 2 课时4、顶碗少年 1 课时5、手指 1 课时口语交际 习 作一 3 课时回顾 拓展一 2 课时2六年级下册第一颗文言文两则 教案设计人 ：魏晓琴知识点： 1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据 课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 能力点：培养学生的朗读能力和理解能力。重难点：理解文言文的意思。教育点：教育学生学习要专心致志。持之以恒，要有正确的科学态度。课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时 学习学弈一、出示学习目标1通读全文，读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据 课后注释联系上下文，了解故事内容。3、体会作者要表达的思想。出示自学指导：（一） 1、学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流 畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）（二）学生自由练读，把不认识的字注上音，并书空练写两遍。（三）在掌握每一句的正确读法后，练习熟读。（6 分钟后比比看谁读得好）二、交流1、指名读，提示学生注意速度和节奏。 2、同桌互 读，进行评价。2、再指名读，大家 评议。出示自学指导（二）（一）、结合注释，疏通课文。3（二）、根据课后注释，联系上下文，了解故事内容。（6 分钟后，比比看谁说得好）三、交流互动。1、同桌互讲，相互 纠正补充，不懂的 记下来。2小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。四、导悟相济，突破 难点1根据学生的回答重点理解“虽与之俱学，弗若之矣 ”、“思援弓缴而射之”、“ 为是其智弗若与” 、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1） 进一步交流：“虽 与之俱学，弗若之矣” 的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴 而射之” 的意思。你从哪个 词知道射的是“天鹅”呢？（“ 之” 字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣 ”意思。这句话中的“之” 是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人 专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” （4）“为是其智弗若与？” 这句意思是什么？（5）学了课文，你明白了什么道理？（6）出示译文让学生对比并记忆，弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。四、流利朗读， 积累语言1、课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。2、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）四、拓展训练、 读或背诵揠苗助长守株待兔掩耳盗铃鹬蚌相争等文言文。4第二课时 （学习两小儿辩日） 一、导入师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（可结合资料说，老师结 合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这 么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“ 辩”字）一、出示学习目标1通读全文，读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据 课后注释联系上下文，了解故事内容。出示自学指导：（一） 1、学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。2学生自由练读，把不认识的字注上音，并用手描一描。3在掌握每一句的正确读法后，练习熟读。（6 分钟后比比看谁读得好。）二、交流1、指名读，提示学生注意速度和节奏。 2、同桌互 读，进行评价。2、再指名读，大家 评议。出示自学指导（二）（1）、结合注释，疏通 课文。（2）、根据课后注释， 联系上下文，了解故事内容。（5 分钟后，比比看谁说得好）三、交流互动。1、同桌互讲，相互 纠正补充，不懂的 记下来。2小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。6再用自己的话说说两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。四、深化感悟，明确寓意。 （5（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C 1你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 2这个故事中，你最喜欢谁， 为什么？你想对他说什么？先自己练说再指名说。 （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）3、出示译文，学生自 对再学习（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“ 我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“ 太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?” 另一个小孩 说：“ 太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“ 谁说你知道的事情多呢?” ）五解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（一小儿的观点是：“我以日始出 时去人近，而日中 时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）（3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。）（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。 远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物6体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用” 。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“ 知之为知之，不知为不知” ，引导体会学无止境的道理。5复述故事，熟读成诵。（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）（3）学生背诵课文。六、向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。板书设计 学弈 一心二用专心致志 结果不一样两小儿辩日 两小儿 大胆质疑 勇于挑战孔子 知之为知之，不知为不知课后小记 ：第 2 课 匆匆知识点：1、学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力点：7引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读 中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。德育点：体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。教学重点：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会 时间的稍纵即逝。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。学生准备：1读读课文， 查找并筛选相关资料。2借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。3搜集惜时的古代诗词、文章、名言、警句。 课时安排：2 课时第一课时教学过程：一、导入1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。2、师：时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的宝贵，可是却无法挽回已逝去的时日了，我们今天就来学习朱自清的一篇散文匆匆。3、板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。4、延伸：初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。（1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。（2）出示：朱自清，著名散文家、诗人，清 华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉 为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有荷塘月色、 背影等。二、出示学习目标1、学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。8三、出示自学指导（一）：1、请同学们自由读课文，注意读准字音，理解词语，读通句子。比一比谁读得最认真。 （3 分钟后检测）2、检测生字词的读音和含义，看看谁记得最好。（1）听写生字，检查预习情况（2）同桌互改（要求：不许出声，快速对照书本批改，错几个字用数字几计分。时间：2 分钟）（3）解决错误率较高的字