普通话水平测试应对“说话” 题的要领“说话”的考查目的在普通话水平测试中，“说话”一项是为了考查应试者在没有文字材料依托的情况下语音、词汇、语法的规范程度以及自然、流畅的水平。这不单单是对应试者语言水平的考查，同时也是对应试者心理素质的考验。因为绝大多数人在即席讲话时，由于紧张或忙于确定说话中心、组织词句而顾此失彼，暴露出许多缺点。因此，在说话训练时，不仅要注意训练成句成段话语语音的自然度，同时也要注意训练用词、造句以及快速思维的能力。 （一）情绪平稳放松1、造成紧张的原因：第一是说话环境使你感到别扭：空空一间大屋子，只你一个人说话；第二听话的人也让你感到别扭：他们不仅不跟你答腔，还不停地记录你说话中出现的这样那样的问题；第三你要说的话题不一定是你想说的。这么多的别扭搁一块儿，你还能自然流畅地说话吗？2、消除紧张的策略首先，要合理想象积极暗示怎样使自己适应普通话水平测试这个特殊的语言环境是每个应试人首先要解决的问题。可以用变换思维的方法在心理上改善这个别扭的说话场合，试作这样的想象：我对面坐的不是什么测试员，只是我要新交的朋友；我不是坐在考场里，而是校园一棵大树下的石凳上；我说的话题不是别人硬性规定的，而是我最想告诉新朋友的，让新朋友了解我的亲人、我的生活、我的爱好、我的观点。环境好了，说话也就自然了。其次，要准备好该说的“话”。不管就什么话题来说话，你都应该先有个清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的。临说时边想边说，想一句说一句，你的话就是断断续续的，有时还会前言不搭后语，这样“说”下去，能顺利通过测试才怪。怎样就不同话题进行说话准备，我们在后面的进行专项的讨论。 正确理解“说话”的含义 有人对把“说话”错误地理解为口头作文。相当数量的人是这么看的，测试时也是这么做的。说话与口头作文是不能划等号的，因为口头作文毕竟是作文，只是把写作文变成了说作文，说出来的还是“文”（即文章），而不是“话”。“文”与“话”的要求显然是有区别的，“文”的语言应该是书面语言，一般是句子结构完整，用词讲究，长句复句占有一定的比例；而“话”的要求则不同，随口说出的话往往不是那么结构完整。在语境中，常常会有省略，甚至还有语序颠倒等，用词也不会刻意选择文雅的书面语言。应该把说话当成与最亲近的朋友聊天儿（二）语音标准自然1、所谓“标准”，指的是必须使用普通话语音，而且要尽量做到发音标准、纯正，吐字清晰，避免方言字音和方言语调的出现。2、所谓 “自然”，指的是能按照日常口语的语音、语调来，不要带着朗读或背诵的腔调。照道理说，这是一个不成问题的问题。谁会在日常生活中对着自己的亲朋好友朗读呢？问题的产生是由于方言区不少同志在日常生活中是讲地方话的，除非背书、读报才用普通话。许多同志都是用朗读来作为学习普通话的主要手段。再加上方言区的同志大多没有机会听到规范的日常口语。久而久之，就把戏剧、朗诵的发音当作了楷模来仿效。这就造成了不少同志说话时的“朗诵腔”、“背稿子”。要有聊天儿的心态说话是一种交际手段。人与人交往时贵在真诚，人们希望听到的是亲切、自然、朴实无华的语音。语速要适中注意停顿、重音、语调的起伏(三)用词规范恰当1、不用方言词语。例如叔、豆芽子、洗巴洗巴、下学、豁（倒）、2、不用时髦语“盖了帽儿了”、“酷毙了”、“爽”“秀”（表演）、 “发烧友”（歌迷）、“煲电话粥”、“很青春，很阳光”、“fans”（歌迷）、“Party”（聚会）、CD、MTV、E- mail 等。这些时髦语虽然可以风靡一时，但它们是不规范的，因而也是没有生命力的。满口时髦语会削弱语言的表现力3、多用口语词，少用书面语在说话时，应该尽可能多用口语词，少用“之乎者也”之类的古语词或“基本上”、“一般说来”之类的书面语、公文用语。例如“诸如”常用在公文里，口头上说，不妨改为“比方说”更好。“无须乎”不如“不必”来得生动自然。“午后二时许”就是“下午两点多钟”意思，但用在小型联欢会上，就不如“下午两点多钟”更为活泼。假如一位学生要讲述自己爱好滑冰的经历，哪一段话更自然，更口语化呢？所以回到家里呢，我妈看见挺心疼的。但是我说我一定要学会。现在呢，将就着学会了。就是不会转弯，转弯就要摔跟斗。所以回到家里母亲很舍不得。但是我下定了决心要学会。现在已经基本上学会了。就是不会转弯，转弯就要跌倒。4、避免同音词在口语中没有文字材料做依托，如果遇到同音现象，就容易造成误解。“向前看”容易被误听为“向钱看”；“期中”也容易被误听为“期终”。“这种食物可以致癌”可能被误听“这种食物可以治癌”。因此人们在说话时，应尽可能避免使用有同音词的语词。（四）语句通顺流畅在口语表达中，语句流畅与否，对表达效果影响很大。语句流畅的，好像行云流水，听起来非常容易理解，而且很有吸引力，也不易疲劳。语句不流畅的，听上去断断续续，不但不容易领会，而且容易疲劳或烦躁，效果就很差了。要使语句流畅，应该注意以下几点：1、 多用短句，多用单句长句子结构复杂，说起来容易顾此失彼，听起来会感到吃力。 因此，能够拆成几句讲的，千万不要合成一句讲！同样，能够分拆为单句的，千万不要合成复句。短句结构简单，短小灵活，容易组织，最适合在口语中表情达意。2、冗余适当，避免口头禅有些人在说话时会出现机械地无意义重复的现象，会削弱语言的表现力。例如有的人老是重复一句话的末尾几个音节，甚至于不管这几个音节是否是一个词。这种重复时间长了就会令人生厌。有人会习惯性地在句子中间夹杂 “嗯”“啊” “这个”“那么”“就是说”等口头语，更是一种毫无积极作用的冗余成分。会使语句断断续续，使听众感到语句很不流畅。但是，我们并不是反对在口语表达中加进一些冗余成分。冗余成分在口语中适当地穿插可以使句子语气舒缓，还可以有助于听众理解。例如以下的几种冗余成分是有积极作用的：（1） 提顿性质的冗余在语句的主语谓语之间，或者在话题说出之后加一个语气词“呢”（当然不能重读），可以起到提顿作用，使句中多一个停顿，使语气变得舒缓和亲切。例如：这个时候呢活动筋骨也是必要的，所以我就喜欢打乒乓球。 不去呢有点抱歉，去呢实在没有兴趣。这两句话中的“呢”都起了提顿的作用，并且也使语句变得舒缓亲切了。（2） 强调性冗余这种冗余部分是为了强调句中某一个词。多半用重复的方法来加强信息。例如：何况我们都是同龄人，我们同龄人相处应该是非常融洽的。这句话中后半句重复了“同龄人”。这是为了强调。（3） 解释性的冗余这种冗余是为了使听众更加清楚明白。例如： 有时候，在脱口而出之后，觉得说得不够清楚，可以用原来的语词加上修饰语再重复的方法来对自己的话作某些注解，就在那天我花了半天的时间制作了，亲手制作了一张卡片。这句话中后半句“亲手制作”就是说话人为了进一步说明不是一般制作而临时加上去的。口语与书面语相比，最大优越性就是可以边说边修正。这种修正部分常常是通过冗余部分来完成的。（五）谋篇恰切得法普通话水平测试大纲提供的说话题目共 30 个，大致可分为记叙和议论两大类，再细分，可用下表概括：记叙 记人物：尊敬的人、朋友、喜欢的明星、所在的集体、记事件：愿望（理想）、难忘的旅行记生活：业余生活、童年的记忆、假日生活、学习生活、成长之路、我和体育记所爱：喜爱的动物（或植物）、我喜爱的职业、喜爱的文学（或其他艺术形式）、喜欢的季节（或天气）、节日、风俗、书刊、我的家乡、我向往的地方、议论 论人：谈社会公德、谈谈个人修养论事：学普通话的体验、科技发展与社会生活、谈谈对环境保护的认识、购物（或消费）的感受、谈谈卫生与健康论物：谈谈服饰、谈谈美食、无论哪一类话题，1、首先，得做到有话可说。选材做到有话说的唯一途径就是事例，没有事例没有细节就只能空对空。说人的话题得有具体事例说明所述人物兴趣爱好、性格特征、人品等；说事的话题本身就是说事，更应该有具体的事例；说生活的话题也要有具体事例形象地描写生活的某个侧面；说所爱的话题，有些本身就有事例，只需你回顾一下，有些则需要你准备一些事例。论人论事论物都需要具体的事例来说明你的观点。2、有了话，还得考虑怎么说。组材说话和写文章差不多，可以顺叙，可以倒叙，还可以插叙什么的，很灵活，不应该拘于一格。我们这里只就最容易最直截了当的说话顺序做个简要的提示。1、 说人的话题 明确所说对象（已明确对象的直接进入下一项）。介绍所说对象的职业、年龄、外貌特征等基本情况。点明要说的某个方面，如：爸爸的严厉、妈妈的疼爱、好友的境遇、师长的可敬、集体的温暖等。用具体事例（事件的时间、地点、缘由、经过、结果）来说明所说对象的某个特征。（一例不够，再说一例也无妨）总体概括所说对象，抒发情感。2、 说事的话题点明要说的事件是什么具体记叙事件发生的时间、地点、所涉及的人物、原由、经过、结果等，越具体越好。抒发感受、阐释话题3、 说生活的话题概述话题所要求的基本情况或基本状态。如：童年如何、学习生活是怎样一种状态、职业或专业是什么、家乡话是什么话等。具体记叙话题要求的内容总括感受或认识、表明态度。4、说所爱的话题点明所爱为何，如：什么小动物等。记叙所爱对象的基本情况。书刊的具体内容、小动物的外部特征生活习性等。叙述我与所说对象的关系（最好有具体事例），说明所爱的原因。5、 议论类话题解题，表明自己的观点举出一二个具体事例来证明自己的观点总结