资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
【教学过程】一、检查复习1、这节课我们继续学习课文我和祖父的园子 ,齐读课题,上节课我们初读了课文,研读了课文的第二自然段,通过上节课的学习我们知道这是个什么样的园子?2、引读第二自然段。二、品读感悟(一)体会乐趣1、在祖父的园子里,有一位非常可爱的小女孩,读着读着就被她逗得想笑了,拿起笔用心读一读,找找她做的哪些趣事,让我们忍不住要被她逗得笑起来。2、交流讨论:过渡:你觉得哪件事最有趣,使你看着看着就想笑了?(交流时说、议、读相结合):交流一:祖父戴一顶大草帽,我就带一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。 (出示插图)(1)作者这样写,让你有什么感觉?我好像是祖父的“影子” 、 “小尾巴” ,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。(2)品味语言:萧红喜欢用绕口令般的重复语言来叙述故事,这一语言风格充满着独特的“萧红味” 。交流二:祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.议:哪里是在种小白菜,我就是在瞎闹。读:谁愿意当当文中的小女孩,来读读自己的调皮捣蛋。想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的调皮相,再来读读这有趣的画面。交流三:其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。哪里是在铲地的呀?这简直就在帮倒忙。交流四:玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”(1)同样是浇水,我和祖父有什么不同?哪些词说明我和祖父是不一样的?(2)想象一下,小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地)(3)感情朗读。你边读边想象她的动作,神情。(4)小结:你看,本是浇菜的水和工具,可到了“我”那,它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿,让我们再来读一读。3、小萧红在这个园子里的生活怎么样?4、你能帮着萧红再写一样吗?(二)体会关爱1、这个小女孩在园子里这么淘气,这么调皮,祖父又是什么态度,带着这个问题读读2 自然段。2、投影出示:祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。 ”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。 ”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来你看。 ”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父了,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢地讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。(1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。“慢慢地”说明祖父没有发火,而是耐心的教育我。“慢慢的”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀!(2) “大笑起来,笑够了,还在笑”从这三次笑中你发现了什么?(3)祖父大笑起来,笑得够了,还在笑,笑声中,他仿佛在说什么呢?(课件呈现课文插图)他仿佛在说:(4)只有怎样的祖父才会有这样的笑?(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)板书:关爱师:细读出滋味!这个“笑”字读活了!(笑中的慈爱、包容、呵护。 )(5)朗读对话。一问一答,多么温馨的画面呀!来让我们好好读读对话,感受祖孙俩有趣的对话情景。3、我们饶有情趣地读了“溜土窝” 、 “铲地” 、 “浇菜”等一个个惹人发笑的生活场景,你的心中一定会升腾起一种感觉,你会蹦出一个什么词来形容一下我在园子里的生活?(估计会有:快活、有趣、好奇、无拘无束、天真烂漫、自由自在、率真率性、无忧无虑)(我想做什么,就做什么,非常自由。 )引读:一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。4、在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心、呵护下,我才可以如此地在园子中纵情嬉戏!那么这座园子在“我”的眼中又是怎么样的呢?这是一座乐园,更是一座爱园。板书:乐园、爱园5、引读:就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。设计意图:文中祖父的“笑”等细节颇耐人寻味,引导学生想像人物真实的心境,推敲、琢磨,紧紧围绕文本文字形成理解的波澜。情动而辞发,在语言练习中,走进人物的内心。(三)体会自由1、心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景像吧!2、引读:明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像;鸟飞了,就像;虫子叫了,就像;3、出示句子:花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。运用了拟人,把花、鸟、虫写活了。4、出示句子:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,他若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意的飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道这个。5、发现一个特殊的句式:“愿意就”愿意怎么样,就怎么样(倭瓜、玉米、蝴蝶) 看出自由,随便他们怎么样?6、愿意怎么样,就怎么样,要怎么样,就怎么样,一起来读一读,看看自由不自由。7、这里愿意怎么样,就怎么样,一句一句地连起来写,这是排比。8、师:把自己当成园子中的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵树等,来讲述你的快乐和自由出示组图:我就是,我愿意就9、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说引读:一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。10、心中是幸福的,看到的就是 ;心中是自由的,看到的就是 三、回读总结1、通过上节课的学习,我们知道这是个美丽的园子,通过这节课的学习,我们知道了这是一个充满(指板书)乐趣,关爱,自由的园子。2、再读第一小节,出示“呼兰河”读出了什么?3、回归课题,我们再来读课题,不是祖父的园子,也不是我的园子,而是我和祖父的园四、走进作者1、教师:小萧红一生悲苦,岁丧母,父亲因她是女孩歧视她,继母更不喜欢她,她是在可怜的阴影中长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯子,他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆:“父亲打了我的时候,我就在祖父的房里,一直面向窗子,从黄昏到深夜-祖父时时把多纹的手放在我肩上,-对我说快长大吧,长大就好了 ”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年,享受到了什么是爱。这个普通的园子还普通吗?2、教师:(配乐)这不是一个普通的园子,是个爱的天地,一个温馨的家园。3、她在呼兰河传里深情地写下了就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。4、这祖父的园子,这园子中的慈爱祖父怎不令她难忘呢?5、这是自由快乐的园子,这是爱的乐园,这是萧红的精神乐园!如果同学们那用心去阅读呼兰河传这本书,相信你的体会肯定会更加深刻。呼兰河传这本书的尾声部分这样写道:(课件,配思乡曲的音乐)呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了这一切的一切,都是萧红忘却不了的。难以忘却的,随着你们年龄的增加,你们也会体会得更深。五、布置作业阅读呼兰河传板书设计:18 我和祖父的园子闹 乐趣笑 关爱活 自由
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号