1七田真唐氏症儿 0 岁教育摘录前言即使是唐氏症儿，也能拥有与一般健康孩子同样的智慧，不，甚至有可能培育出超越健康孩童智能的唐氏症儿。这并非光指二、三个例外的唐氏症儿，而是所有的唐氏症儿都有此可能。“唐氏症儿的身体发育较迟，同样的，在智能上的发育也较迟。即使是年龄增长，IQ 值依然很低。例如长大的成人，其 IQ 也只不过 40 左右。”这是一般人对唐氏症儿的概念。不要拘泥在一般的概论中，母亲要相信唐氏症儿的可能性，只要在出生后立刻对他不断的下工夫，那么，不但不会产生智能发育迟缓的障碍，甚至还不会输给一般的孩童，但这就是要看母亲下了多少工夫了。“话虽如此，但是一般而言，唐氏症儿即使再怎么教育，其智能上的发展还是很迟缓，不可能与普通孩子相提并论。”告诉各位：不要相信这些无稽之谈。因为在我这里的会员，就有些唐氏症儿并没有出现智能迟缓的现象，而是和一般孩童一样健康的成长。这些人的家长，在碰到同样家中有唐氏症儿的家长时，告诉他们这些实例他们都不相信，只说你们家的是特例，实在令人感到非常遗憾。为了让各位了解实际的情况，我对我指导的唐氏症儿会员进行分析，希望籍着以下的实例让大家有更多的了解。一、幼儿发育的可能性之非可逆性消减健康生下来的所有婴儿，全部都具有天才的功能。六岁前会急速消减，到六岁时就已固定，这种理论就叫做幼儿发展的可能性之非可逆性消减（也称为才能递减法则）。唐氏症儿同样适用这种理论。唐氏症儿刚被生下时，虽然不是很完全，但还是具有天才的头脑，所以要从 0、一岁开始，即以这套理论来教育孩子，也有可能教出 IQ120 的孩子。如果把唐氏症儿长大以后的 IQ 设定在 25-40 之间就太奇怪了。如果了解 0 岁到六岁头脑的发展情形，就不会出此结论了。所以一定要深入了解幼儿发育的可能性之非可逆性消减这套理论到底是什么。二、尽可能在接近 0 岁时就去开发要开发人类的能力，最重要的是从幼儿期开始。也就是 0-6 岁的这段时间。因为六岁前的小孩，他们所吸收的知识都变成潜在意识，潜在意识就如同一部精密的电脑，能够完全吸收。即使是唐氏症儿也不例外。六岁前的孩子和超过六岁的孩子，头脑的功能已经完全不同。关于这点，各位一定要深入了解才行。六岁前的孩子学习语言，是以生理上的学习学会的，而六岁以后的学习，则是用头脑把它当成知识一一学起来的。孩子的头脑，越接近诞生时，就越接近天才，有无限发展的可能性。但因为会随着年龄递减，所以到了四、五岁才开始开发，就已经大失良机了。三、在幼儿时期给予高度的东西幼儿能力开发的第二个秘诀，是在幼儿时期给予高度的东西。刚诞生的孩子，吸收力极强，对他们来说没有所谓的难易。在此时给予婴儿头脑的刺激，会原封不动的保存在潜在意识中。这种吸收力会递减，过了六岁就会变成零。因此，愈接近 0 岁的婴儿，就要给他愈高度的东西，而且要反复给予，才能成为婴儿的素质。在婴儿时期，不断让他看名画，反复让他听名曲，这些都会被吸收进潜在意识中，将来长大以后，就成立他们鉴赏音乐及名画的标准。在潜在意识中塞入越高度的东西，则此人判断的基准及见识也将跟着提高。在此希望各位了解的是，即使是幼儿完全不懂意思的四书五经或论语，只要教他们念就好，不需要灌输常识。此外，唐氏症儿也适用这种方法。四、语言刺激越多越好，语言能力是智能的基础幼儿能力开发的第三个秘诀，就是小孩出生后马上给予词汇，在六岁之前给他越多词汇越好。会员之间孩子两岁前已学会 1300-1500 个词汇的例子屡见不鲜。满一岁后就开始说话，一岁半左右就能每个月增加 150-250 个新词汇，这种例子也不少。“婴儿的词汇，是取决于母亲说话的次数。”象小婴儿，只要很有耐心的不断跟他说话，他就能够说话。五、不要因为他是唐氏症儿就另眼看待请千万不要认为凡唐氏症儿，出生后所有能力都不如人，凡事都不行，能力差是理所当然之事。我称之为天才期的 0-3岁的幼儿，即使是脑障碍儿，婴儿全都具有天才的功能。在我这里的会员，有 120 家中都有脑障碍儿。这其中不仅有唐氏症儿、脑性麻痹的孩子，还有自闭症儿。医院都对这些孩子的智能发展不抱持希望。但我不信这些，出生后即用我的理论及育儿理论来教导他们，结果有很多在一岁半、二岁时的智能就比一般孩子强。即使是被宣判智能无法发展的脑性麻痹儿，在我们的指导下，IQ 达 150 的也不足为奇。在此我要特别声明的是：不要因为孩子是唐氏症儿，就认为他有重度障碍，以为他凡事都不行，而对他特别看待。如果不努力去开发，的却他也只能到达一般唐氏症儿的发展程度。但这绝不是与生俱来的。父母的努力，将是他未来发展大小的关键。孩子的正常成长一、刺激很重要孩子虽然长得很快，但还是要有正确的成长顺序。若不按照正确的顺序来，就会导致成长偏差。教育孩子，应该具备孩子正确的成长知识。对于刚开始发育的婴儿头脑来说，需要的不只是营养，还需要刺激。一旦欠缺刺激神经细胞的“学习”环境，脑的神经纤维就无法形成复杂的结构，无法培育出良好的机能。刺激，也就是“学习”的环境，也是脑所需要的营养。如果希望孩子健康、聪明、正常的成长，就请给予婴儿“学习”的刺激。二、学习要从输入开始要让婴儿学习，就必须先从输入开始。要等到婴儿自己去学习，可能就会因为刺激不足而导致成长偏差，这点各位务必了解。要扩展孩子才能的第一要件就是要尽早开始。但是一般人会认为启发孩子最适当的时期要再晚一点。再晚一点才是有效的伸展时期。有趣的是在和婴儿说话时却没有人提出这个问题。不管是哪个母亲，都不会考虑到这个问题，自然而然的就会对着婴儿说话。婴儿不可能会懂，但母亲仍不断的对着婴儿说话。母亲相信孩子一定能听得懂，从诞生以后便开始对着婴儿说话。如此教出来的孩子，终于会说话了。顺序就是必须先输入，然后才会经由孩子的口中说出。这个条件必须牢记在心。跟他说话，可以使孩子的说话能力提早开发。刺激说话能力的发展，脑中的语言回路成熟，则孩子的说话能力定能提高，这一连串的关联，请各位一定要有所认识。大多数的人都认为等到孩子的能力出现后再努力。这是导致成长偏差的最大原因，要极力避免。只重视输出、不重视输入的教育理论，会导致障碍儿无法有显著的发展。手脚不能动的运动障碍儿，即使训练手脚（输出）也达不到效果。如果进行感觉训练（输入），使头脑的功能顺畅，则运2动能力也会随之发展，这是众所皆知的事实。二、婴儿脑部的发育是从下开始的首先是按延髓、脑桥、中脑的顺序由下开始，朝大脑边缘系（古皮质）、大脑皮质（新皮质）进行。大脑皮质的功能，只有在这些下位脑的功能顺畅时才能正常活动。而要使大脑的功能顺畅，包括下位脑的功能在内，都必须使整个脑的功能顺畅才行。脑的发育迟缓时，就是感觉输入偏差所致。为了补救迟缓，包含语言能力及下位脑的功能在内，整个脑的功能都必须提高，也就是导正感觉输入的偏差，提高感觉统合的功能，才能亡羊补牢。三、何谓“感觉统合”脑中有感觉中枢和运动中枢这二大中枢。刚出生的婴儿，当刺激进入感觉器官（眼、耳、肌肉），就会通过这些感觉器官传达到位于脑后半的感觉中枢。途中的脑细胞，因受到刺激而开始成长，互相产生联系，形成到达感觉中枢的回路。当情报传达到感觉中枢，命令手脚活动的命令就会传达到手脚的肌肉。其次是通过眼、耳等感觉器官的情报 ，就会传到具思考能力的思考回路，在此情报变成指令，传达到肌肉使手脚活动，形成一连串的回路（运动回路）。这一连串的功能，可视为感觉统合的功能。四、阿雅兹的感觉统合理论建立感觉统合理论，并将它推展开来的人以美国的 J. 阿雅兹博士最著名。博士著有 孩子的发育与感觉统合一书。感觉统合理论，简单的说就是：将每天生活中不断进入脑内的大量刺激，巧妙的进行交通整顿，使脑（尤其是脑干部）的功能充分发挥。籍此能导正孩子发育的偏差，促进理想的发育。博士认为应该统合的感觉有五项：听觉、前庭感觉、固有感觉、触觉、视觉。正常成长的孩子，这些感觉都能巧妙的加以统合。但是一旦有异常，就可能出现以下现象：1、 在意气味，无法安静下来，因此即使看着文字也无法进入脑中。2、 在意声音，因分辨不出是什么声音而焦躁不安，无法集中精神学习。3、 衣服接触到皮肤时，会令他感觉很不舒服而动来动去。4、 在意光，因此不看字，光朝电灯的方向看等等。五、感觉偏差会导致以下的行为出现孩子的感觉统合不协调时，会有以下的特征：1、 无法顺利的投、接球。2、 运动方面笨拙，容易跌倒。3、 无法腹部部着地，做出飞机的姿势。4、 惯用手不明确。5、 左右搞不清楚。6、 脚离开地面就会感到不安。7、 不敢往下跳。8、 不喜欢身体被接触。9、 相反的喜欢粘人。10、不喜欢毯子或填充玩具。或是相反的对这些东西异常执着。11、不喜欢沙子、画具、胶水粘在手上的感觉。12、不喜欢光脚走在沙上、草地上。13、很热时仍喜欢穿着长袖。14、不会玩组合游戏。15、姿势软弱无力。16、顽固，喜欢按照自己的方式做事。17、不会堆积木。18、上下楼梯很笨拙。19、无法用眼睛去追逐移动的东西。20、图案或花纹相同时，很难辨别其中的不同。这些现象若到小学时仍有，那就是异常。幼儿时期，因感觉统合仍持续在进行，所以即使其中一、二项现象也不算是异常，可以视为是训练尚未有进展的状态。六、如何改善感觉的偏差前庭感觉：自己的身体面对地球引力的方向时是直的？倾斜的？颠倒的？静止的？或是移动的？或是持续静止的？就是关于这些的感觉。位于耳内的“前庭接受器”负责这个功能。固有感觉：与各处的肌肉的伸张、收缩、关节的弯曲、伸展、肌腱的状态有关的感觉。触觉：皮肤是与外界的界线。皮肤表面配置有神经的末端容器，能感觉到痛、温暖、接触等感觉，将这些传达到脑。这种感觉异常时，强烈的疼痛将会变成愉快的感觉，温柔的拥抱反而会使他感到不舒服。皮肤感觉是情绪发育安定的基础。听到话语能够记住，眼睛能够看的见，能了解物体的名称等都是大脑皮质的功能，为使其能顺畅进行，这些感觉必须充分发挥功能才行。感觉输入程式前庭感觉1、 翻滚 2、 翻筋斗 3、 抱起来旋转 4、 坐在旋转椅子上旋转 5、 跳床 6、 荡秋千 7、 溜滑梯8、 荡吊床 9、 摇木马 10、坐在会移动的东西上拉 11、玩飞高高游戏固有感觉1、 手脚曲伸 2、 推手推车 3 、 趴在地上做出飞机的姿势 4、 吊单杠 5、 转动方向盘6、 拿着东西走路 7、 扛行李 8、 快步走触觉1、 用力抱紧 2 、 轻轻抱着 3、 干布摩擦 4、 挠痒 5、 敲打肩膀和背部 6、 牵手7、 用刷子梳头发或用刷毛、牙刷、海绵等刺激手脚 8、 拥抱 9、 背着 10 、洗澡11、在游泳池里玩 12、在手掌上放冰 13、轻捏手脚 14、用毛巾擦拭脸和身体听觉1、 让他多听些话语 2、 教他东西的名称 3、 唱歌给他听 4、 让他玩会出声音的玩具视觉1、 玩猜猜我是谁的游戏 2 、 捉迷藏 3、 滚球 4、 吹泡泡 5、 在黑暗的房间内拿手电筒玩6、 玩气球 7、 房间里吊一些会旋转的玩具 8、 吊自鸣琴孩子的成长是感觉统合的过程。孩子每天的生活，包含游戏在内的所有行动，都能促进感觉统合的功能。患有唐氏症儿童，因其父母认为发育迟缓是理所当然的而放弃了，在没有充分刺激的环境下成长，才会变成感觉输入偏差的孩子。请家有唐氏症儿的母亲，一定要重视对这些感觉的训练。脑的营养素卵磷脂3卵磷脂的功能：摄取卵磷脂，能增加血液的胆碱，且能长时间保存，胆碱与血液中的乙酰基结合，脑中的乙酰胆