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主题单元设计主题或单元标题走近名人学科领域 ((在 内打 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德音乐 化学信息技术语文美术 生物 劳动与技术数学外语历史科学体育 物理 地理社会实践社区服务 其他(请列出):适用年级 小学二年级所需时间 8 课时主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图。)本主题单元的内容是走近名人,划分为若干专题,让学生通过收集自己所崇拜的名人的有关资料(生平、性格、爱好、事迹、品质等) ,对他们有初步了解, 然后根据不同的年代,不同的国籍对几位名人展开具体的学习,通过研读他们经典的故事,品读他们的语言,体会与感受他们的精神品质,在情感上产生共鸣。主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能:会认读关键词语,理解关键词语和句子的含义,并进行必要的积累,能正确、流利、有感情地朗读课文;能简要复述课文内容;学会收集学习资料的方法。 过程与方法:运用查字典、找近义词、联系上下文等方法理解关键词语的意思,进而体会关键句子和段落乃至文章内容的意思。尝试运用各种方法复述课文内容,如:抓关键词句复述,按照一定顺序复述,根据提纲复述等。通过自由读、小组读、男女生赛读、分角色朗读等方式练习感情朗读。通过组内合作交流体会名人优秀品质。情感态度与价值观:了解名人们的经典事迹,感受和体会人物的风采和优秀品质,产生仰慕、敬佩之情,进而改变自我,实现自我价值。主题单元问题设计你心目中的名人形象是怎样的?课文中的这些名人有哪些独特的品质?通过对名人经典事迹的学习,你有什么人生感悟?专题 1:中国古代名人名家 专题 2:中国现代名人名家专题 3:中国当代名人名家专题 4:国外名人名家专题划分(学习活动过程)活动专题 1 中国古代名人名家所需课时 2 课时活动专题 1 概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图。)本课题是本主题单元的开始,通过课前布置学习任务,让学生通过上网查阅资料,借阅书刊等各种途径先对名人名家有初步的认识和了解。本专题的主要活动是:交流自己所了解的名人及其优秀事迹,然后呈现三位具有代表性的名人极其经典事迹,让学生品读、讨论,在生生和师生的合作与交流中增进对他们的认识,感受和体会人物的风采和优秀品质,产生仰慕、敬佩之情。本专题学习成果 (描述该学习所要达到的主要成果)提供自己所收集的名人名家的有关资料;以小组为单位针对课本中的三位名人具体事迹展开讨论,并进行交流展示;每位学生针对其中一位名人的经典事迹写一份读后随想。对应课标(本专题所达到的课程标准)能借助工具书和资料进行学习,养成良好的阅读习惯,了解课文内容,能正确流利有感情地朗读课文,能感受课文所说的道理,感受课文中主人公的科学精神和人文精神,理解为人之道, 培养审美意识。 专题的问题设计你了解中国古代的哪些名人?能选取一位简要介绍吗?在课本中呈现的三个古代名人小故事中你最崇拜的是哪一位?为什么?说一说理由。读了这三位古代名人的事迹后,联系你自己谈谈有什么感受?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源 古代名人的主题资源,相关的学习网站,教学课件常规资源 教材,板书教学支撑环境 多媒体教室其 他学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)1、课前为学生布置任务,收集古代名人名家的有关资料,初步认识与了解一些古代名人。2、指名三四位学生在收集的名人资料中选取一位作简要介绍。3、呈现课本中的三位名人的故事起死回生 、 田忌赛马 、 完璧归赵 ,请学生自由朗读,划出能体现人物特点和人物品质的关键词句。4、指名交流所划的关键词句,说说自己的理由。5、引导学生用各种方式反复品读关键词句,以小组为单位讨论评议,了解体会人物特点和品质 。6、说说自己最崇拜课本中的哪一位名人,为什么?每组推选一名代表在全班进行交流。7、练习用各种方法,如:抓关键词句,按照一定顺序,根据提纲复述三篇课文。8、布置作业:读后随感:读了这三位古代名人的故事后,联系自己谈谈有什么感想?教学评价分析评价学生对收集古代名人的有关资料是否积极、认真;评价学生能否正确朗读课文故事;评价学生是否正确划出了能体现人物特点和人物品质的关键词句;评价学生是否能表达清楚自己读文后的感想。活动专题 2 中国现代名人名家所需课时活动专题 2 概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图。)本专题学习成果 (描述该学习所要达到的主要成果)对应课标(本专题所达到的课程标准)本专题的问题设计所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)教学评价
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