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1仁寿二中 高一年级语文学科导学案 班级 姓名课题:孔雀东南飞 第 一 课时 总第 课时 课型:新授 编写人:李志强 审核人:高一语文备课组编写时间: 2013 年 3 月 10 日 授课时间: 2013 年 3 月 18 日一、学习目标:1、了解与作品相关的文学文化常识。2、文言知识积累:通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清故事情节,分析人物形象,掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。二、学习重、难点:重点:1、了解与作品相关的文学文化常识。2、文言知识积累:通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清故事情节,重点分析刘兰芝和焦仲卿的形象。难点:重点分析刘兰芝和焦仲卿的形象。三、教与学过程(一)前置作业1、借助工具书,对照课下注释,将自己不懂的字、词、句标上记号。2、借助工具书,结合课下注释,了解汉乐府和孔雀东南飞的文学地位。3、复述故事情节,分析刘兰芝和焦仲卿的性格特点。刘兰芝: 焦仲卿: 4、给下列加点字注音。公姥( ) 伶俜( ) 葳蕤( ) 玳瑁( ) 磐 石( )拊掌( ) 否泰( ) 赍钱( ) 踯躅( ) 明月铛( )纨素( ) 槌床( ) 箜篌( ) 自缢( ) 白鹄舫( )婀娜( ) 幡旗( ) 便言( ) 鲑珍( ) 青骢马( )5、找出以下各句中的偏义复词昼夜勤作息( ) 勤心养公姥( )我有亲父兄( ) 我有亲父母( )逼迫有弟兄( ) 其日牛马嘶( )否泰如天地( )6、自主梳理“谢、适、见、相”在文中出现的不同意义和用法。(1)谢:2谢家来贵门( ) 阿母谢媒人( ) 多谢后世人( )(2)适始适还家门( ) 处分适兄意( ) 适得府君书( )(3)见君既若见录( ) 渐见愁煎迫( ) 相见常日稀( )(4)相儿已薄禄相( ) 黄泉下相见( ) 及时相遣归( )还必相迎取( ) 会不相从许( ) 不得便相许( )蹑履相逢迎( ) 好自相扶将( )(二) 基点知识预习自测1、下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是( ) A、孔雀东南飞原题为古诗为焦仲卿妻作,选自玉台新咏,是我国文学史上录存的古代第一篇,也是我国古代最长的叙事诗,它和木兰辞是我国古代叙事诗的双璧,合称“乐府双璧”。B、 序言是多在作品前面的用来对作品进行介绍、评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字,这首诗诗前小序主要叙述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过。C、“乐府”原是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机关,其任务是制定乐谱,培训乐员和收集民歌民乐到魏晋南北朗时,人们就把乐府所唱的诗也叫“乐府”,于是乐府便由一种官署名称变为种带有音乐性的诗体名称了。D、古时候迷信的人,结婚要选好日子,要年、月、日的干支(干,天干,即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥;支,地支,即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。年月日的干支合起来共六个字,例如甲子年,乙丑月,丙寅日)都相适合,这叫“六合”。2、下列解说不正确的一项是( ) A、古代女子出嫁叫“归”、“适”或“于归”,女子回娘家省亲叫“归宁”。B、古代农历七月初七是乞巧节,“下九”即每月十九,在汉代,“下九”是妇女欢聚的日子。C、古代男子 20 岁女子 15 岁时就把头发结起来,表示到了成年,称为“结发”。D、古代计算时间以地支分为 12 时辰,“人定”是指“子时”(相当于现在夜里 9 点到 11点)。(三 )重点精讲和疑点探究1、从“刘兰芝” “焦仲卿”两个形象中,任选一个角度,以第一人称复述故事情节。2、把握文章结构3找出诗中前后呼应的地方并说明其作用。3、分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象。四、课后巩固练习1、下列没有通假字的一项是( ) A、留待作遗施 B、还必相迎取 C、箱帘六七十 D、摧藏马悲哀 2、选出译文正确的一项( )A、以此下心意,慎勿违吾语。为了这个,你就放下心来,一定要小心谨慎不要违背了我的话。B、吾意久怀忿,汝岂得自由。我心中已经很长时间地不满了,你难道能够得到自由自在地行事? C、汝今无罪过,不迎而自归? 你今天确实没犯什么过错,娘家没有迎接你,你就自己回来了。D、媒人下床去,诺诺复尔尔。媒人从座位上站起来,连声说:“是,是,就这么办,就这么办”。3、对孔雀东南飞中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项?( )A、二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害,以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。B、由于封建迷信思想的影响,二人相信人死后灵魂可以见面,因此以死来求得团聚。C、在封建家长制和封建礼教统治下,他们不敢以斗争去争取幸福,却以死来逃避现实。D、二人的殉情,既表现了他们对爱情的忠贞不渝,也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。4、“青雀白鹄舫,四角龙子幡,婀娜随风转。金车玉作轮,踯躅青骢马,流苏金镂鞍。赍钱三百万,皆用青丝穿。杂彩三百匹,交广市鲑珍。从人四五百,郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面,作用是:( ) A、表现兰芝的身价,反衬焦母的愚陋专横。 B、表现兰芝的身价,反衬她的悲惨命运,加深悲剧气氛。 4C、太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比,表现焦母的专横无理。D、隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比,表现兰芝对爱情的忠贞。 5、找出没有偏义复词的一组( )A、昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。 B、我有亲父兄,性情暴如雷。C、便可白公姥,及时相遣归。 D、可怜体无比,阿母为汝求。阅读下列诗段,完成 6-9 题。新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘!”6、下列语句中加点词语的解释,有误的一项是( )A、勿复重纷纭(再) 奉事循公姥(公公与婆婆)B、进止敢自专(岂敢) 昼夜勤作息(夜晚)C、伶俜萦苦辛(缠绕) 谓言无罪过(总觉得,自认为)D、箱帘六七十(同“奁”) 留待作遗施(留下)7、仲卿、兰芝二人凄楚话别时,兰芝为什么要赠物于仲卿?请作具体分析。答:_ 8、从刘兰芝这段“自白”中,可以看出她具有哪些优秀品质?答:_ _ 9、刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义?答:_ 五、教、学反思5仁寿二中高一年级语文学科导学案 班级 姓名课题:孔雀东南飞 第 二 课时 总第 课时 课型:新授 编写人:李志强 审核人:高一语文备课组编写时间: 2013 年 3 月 10 日 授课时间: 2013 年 3 月 18 日一、学习目标:1、把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。2、探究作品的悲剧写法,品味作品的悲剧之美。二、学习重、难点:重点:把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。难点:探究作品的悲剧写法,品味作品的悲剧之美。三、教与学过程(一)前置作业思考问题1、这场悲剧是如何产生的?2、刘兰芝形象有哪些动人之处?3、有人认为焦仲卿性格软弱,你同意吗?(二) 基点知识预习自测1、首句“孔雀东南飞,五里一徘徊”是一种_的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围;结尾部分(“两家求合葬”)采用_手法,表达了人们的_ ;中间部分是诗的主体,记叙了_ ,抨击了_ 。2、诗的开头:“十三能织素,十四学裁衣,十五,十六”这在表现手法上属_,相当于诗经中的_。这段文字与兰芝离别焦家时的一段描写:“著我绣夹裙,事事四五通。足下,头上。腰若,身著,指如”在表现手法上均属_ ,不同之处在于前者是_ ,后者是_ ,在内容上,前者意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为被逐作铺垫;后者意在表6现兰芝_ ,这既是对兰芝的赞美,也是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。(三 )重点精讲和疑点探究孔雀东南飞所具有的悲剧之美表现在哪些方面?预设一:悲在人物命运提示 1:刘兰芝和焦仲卿是怎样的人物形象?刘兰芝焦仲卿提示 2:刘兰芝和焦仲卿的感情如何?讨论明确: 提示 3:是什么原因造成了刘兰芝和焦仲卿的这场爱情悲剧?预设二:悲在艺术氛围提示 1:如果删掉开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”一句,效果如何?明确: 提示 2:怎样理解文章浪漫主义结尾的作用?明确: 提示 3:结合诗歌,分析对比手法在诗歌中运用的效果和作用。明确:
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