习题微课录制的教学感悟三亚市民族中学 陈雯到目前为止，习题微课的录制已进行了很长一个阶段，从一开始的初步接触，到慢慢着手，都度过了一个漫长的过程，在这个过程中，我们不断摸索，不断成长。微课的录制并不是一件容易的事情，首先需要掌握微课的录制方法，其次，要想录制高质量的微课，更需要我们在实践中去不断探索。任何有质量、有效果的东西，都是需要用心去做的，就好比熬一锅汤，选好食材、把握时间、注意调料的选用，这些都是一锅好汤出炉的必备条件，加之还需要耐心和细心。我们所要录制的习题微课其出发点是服务于我们的学生，辅助我们的教学，因而微课的选取都是基于实际教学需要以及学生的特点进行录制和讲解的。我在习题微课的录制和讲解上，主要从以下几个方面进行题目的选取：典型性的题目、需要补充的题目、易错的题目。典型性的题目有利于提高学生的解题技巧和解题能力，做到举一反三，在生物学的学习上，典型的题目主要体现在综合性的考察上，通过一道题，把相关的知识贯穿起来，让学生回顾知识的同时，将知识进行融会贯通，达到深入理解的目的。录制需要补充的题目的目的在于解决课堂时间不够用的问题，通常会以课后练习的形式布置给学生，让学生下去思考，但是鉴于课堂时间有限，因而通过视频录制的方式对学生可能存在的问题进行讲解，这样一来，既可以节约课堂时间，又可以提高学习效率，对于不明白的地方，学生可以通过反复观看进行揣摩，攻克自己的弱项。而选取学生易错的题目进行录制，目的在于提醒学生解题时充分思考问题，避免题目中出现的陷阱，以及自己在思考时可能出现的考虑不全面的情况，这些情况，都有可能导致学生在做题的时候因为疏忽大意而丢分，因此，习题微课的录制中，特意将这些问题挑出来，让学生明确自己在解题过程中可能出现的一些情况，从而避免再次出错。明确了习题微课的选题后，后续工作则主要是进行习题微课的录制。在开始微课录制之前，我们进行了相关的培训，对视频微课的录制进行了学习，并掌握了一定的录制技巧。而录制的核心，在于如何使得习题微课具有针对性且赋有吸引力，因此，我们在录制的过程中特别注意语速、语调以及语言表达准确性等问题，针对这些问题进行不断改进和调整，通过自己试听、更改，以及放到班级中让学生观看，然后收集学生的意见，力求达到较好的效果。在习题微课的实际应用过程中，给高二会考班以及高三复习班的复习中采用习题微课进行查漏补缺，收到了一定的成效。总的来说，在教学的道路上，录制习题微课带给我们的是又一次新的尝试和成长，在微课的录制上，实际上我们需要改进和提升的还有许多，希望在今后的教学中，能够将之进行不断地完善，提升和推广，运用到我们教学的各个学科和领域中去，发挥它更大的价值。学习制作微课心得三亚市民族中学 周启界老子曰：搏之不得曰微；对微课的感觉，和对微信、微博的感觉差不多，别看它小，用处很大。看见别的老师制作的微课，屏幕上不过是用 PPT 播放的我们身边的教育案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简单而纯净。由最初的震惊、愕然到钦佩，微课还真是一个适合多数老师学习方式。我开始跟着微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课。微课的出炉一般经过4 个过程：先寻找有价值知识点，接着是制作 ppt，然后下载软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课。微课的来源并不困难。一线教师都有不少小故事、小策略，只是在平时教学多观察，然后把自己想法往微课方向整理。微课则用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识” 、 “默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。微课正是短小特点，容易被大家接受，理解。 这样简单纯净的微课，不正是我们所追寻的吗? 追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。制作微课过程中的感悟及困惑三亚市民族中学 郭海霞目前，我已经录制了几个专题的系列微课，讲练结合。也针对每日一练录制了相对独立的练习题。在录制微课的过程中，我有所得，也有所惑。首先，我体会到，要构建一个好的习题微课，必须注意以下几个方面。1、 主题鲜明，精选习题。选题要入微，针对教学中的重点难点内容，尽可能把复杂的知识点或操作技能分解成多个简单的微课。每个小微课都主题鲜明，明确的解决一个问题，切勿贪多。目前我制作的微课主要是针对每日一练的讲解、各个不同专题的解题技巧及相应题型的操练、不同类型作文的解析及操练。在习题的选择上要针对性强，具有代表性，老师要把好习题关，让学生观看微课后，能够融会贯通。再者，对学生在做题过程中，错误比较多的，学生比较迷惑的题型拿来录制微课。让学生通过反复观看，透彻了解此类题目的解题方式和技巧。 2、 以问题为导向，巩固课堂所学。习题微课主要是帮助学生解决问题，所以我们的微课大多是以问题为导向，在解题过程中穿插解题技巧和方法。以学生在课堂中迷惑的部分为重点，通过微课再次巩固课堂所学，夯实学生的基础。如：在我录制的习题微课中，对于语法填空的讲解我始终以问题为导向，5/ 生主动思考。语法填空分为有提示语和无提示语的情况。有提示语的情况我们该如何思考解题？如果提示语是动词，我们要考虑句子是否缺谓语动词？如果缺谓语动词，我们应该用谓语动词的那种形式（考虑时态和语态）？如果不缺谓语动词，则要考虑非谓语动词的三种形式：to do/doing/done. 我会通过一环扣一环的问题，帮助学生逐步形成做此类题型的解题思路，让学生主动思考。在有针对性的操练中，不断巩固课堂所学。3、 适当导入，快速切题。微课时间短，在导入环节不宜耗时过多，但又要力求做到新颖独到、引人入胜，同时又要快速切入正题。一般可以采用问题情境、生活情境入手，让学生快速明白本微课提出了什么问题，是关于什么方面的知识或技能，以确定是否要继续学习。有时候，我们也会直接开门见山，直接宣布今天要讲解的内容。如在作文连接词的讲解中，我开门见山的告诉学生常见的连接词有哪些。然后在练习页标注出常用的难易程度适合学生的连接词。让学生从中选择进行练习。这样快速切入，让学生一目了然，知道自己需要做什么，怎么做。4、语言精练，标注鲜明。微课具有短小精悍的特点。其教学时间短，语言的准确简明显得更为突出重要。在设计制作微课的过程中，要将讲解的内容结合所述说的话语、采用的表达方式、解题的主要步骤、穿插的主要方法和解题技巧、关键字词的应用等有机的整合在一起，呈现出来。在标注的时候，要清晰，鲜明，强调时要留够时间让学生消化所强调的重点。不能只顾自己讲完，而不顾学生的接受情况。虽然录制微课时学生不在身边，但是要设己正在与学生交流，要有一定的留白时间，要学会发问。如在介绍类英文作文的讲解和练习中，我把此类作文分成四个小模块（基本信息、外貌特征、兴趣特长、受教育情况等） 。针对每个小模块，简要介绍相关句型，呈现学生们在写作时出现的典型错误，进行标注。让每个微课都精炼简明，标注鲜明，学生们一看即懂。5、 总结归纳，条理清晰。微课教学中小结是必不可少的，它是重点的内容的归纳、总结和强调，可以再次帮助学习者巩固知识。一个好的总结，总能给一节优秀的微课起到画龙点睛的作用。在微课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处小结又必须干脆利落，一般用时不超过 1 分钟，同时还可以布置一个相关的思考作业。微课讲解时条理要清晰，总结时再次简要重复，有助于学生更好的掌握。在录制英语微课时，最后的一分钟或半分钟我会用思维导图的方式形象快速的帮助学生总结本节微课学习的重点或主要解题技巧。6、先练后讲，印象深刻。必须是学生见过之后再讲解，学生经过思考过后，老师再通过微课讲解其中的技巧，学生才能印象深刻，再通过相关的练习进行举一反三。这样才有利于学生对此知识点的掌握。在研究课题的过程中，我也有以下困惑。1、学生自觉性差，如何保证学生能有效利用课外时间自学学习老师所录制的习题微课？2、如何解决学生用手机，流量问题等？学校管理手机的制度和要求学生利用手机进行学习的矛盾如何解决？3、如何检测学生观看微课后是否已掌握该知识点？制习题微课过程中的困惑三亚市民族中学 邢海珍经过半年时间对微课的思考、研究及录制，微课是学生获取知识的一种新方法，与学生的互动方式有一定的改变和创新，得到大部分学生的认可，但是在使用的过程中还有不少困惑。1、 一节微课虽然只是短短的 5 分钟左右，但是制作的过程要经历选择典型的例题、制作习题讲解课件、撰写或思考教学设计、录制微课几个环节，而且作为一线教学的教师只能利用碎片的时间进行录制，往往录制好一节微课需要几天。2、 网上关于物理学科习题微课的数量不是太多，能直接使用的就更少了。在录制习题微课前常常对自己说就和平时讲解一样就行了，可是录制的微课学生是要反复观看的，语言就不能过于随意，语言要具有科学性、严谨性和逻辑性而又要不失幽默来吸引学生。虽然录制时语言反复斟酌、反复组织过的，但是没有相关的专家引领和同行把关，很难自我评估自己的“作品”。3、 录制的微课发送到教室的电脑和学生的微信群里，开始时，由于新奇的习题讲解方式，大部分的学生都下载观看，学生作业的正确率得到一定的提升，学生的学习效率得到一定的提升，但是随着时间的推移，一些同学出现了惰性，没有继续观看，作业又开始错误百出，可见习题微课在提升学生学习自主性的作用和长时间激发学生学习的兴趣的作用是有限的，那么习题微课只能帮助愿意学习的学生吗？4、 怎样才能体现微课的完整性？微课学习制作心得三亚市民族中学 刘芬随着移动互联网的发展，智能手机的普及，以及可汗学院、翻转课堂等新型教育模式的蓬勃发展， “微课”逐渐在全球范围内兴起，这种以微视频为核心的新型教学模式激发了我的灵感，或许这里就蕴藏着提升农村中学学生信息技术水平的有效途径。通过摸索、学习和实践，我尝试了三种方式录制习题微课。第一种方式是手机录制微课。用支架将智能手机固定即可开始拍摄在白纸（或白板上）讲解习题的过程。优点是操作简单，一学就会；缺点是文件较大（1 分钟 mp4 格式的视频约 60M 左右） 。第二种方式是直接利用 PPT 的录屏功能进行录制。需要硬件设备是计算机、话筒，软件是 PPT2010 版本（或 2010 以上版本） 。录制的方式为进入“幻灯片放映”模式，点击“录制幻灯片放映”根据需要选择“从头开始录制”或“从当前幻灯片开始录制” 。优点是简单易学，稍加学习即可上手录制；缺点是只能录制事先制作好的 PPT,不能切换到其他软件界面（如 WORD、电子表格等） 。第三种方式是利用录屏软件录制。需要的硬件是计算机、话筒、也可添加手写板和摄像头，软件是 Camtasia Studio 录屏软件。录制方式为 Camtasia Studio的录屏功能。优点是录制方式灵活，可全屏录制，也可指定范围录制，录制的内容多样化，可以是 PPT,也可是 WORD、电子表格等软件，可以在多款软件中来回切换，生成的文件较小（1 分钟 mp4 格式的视频约 2M 左右） ；缺点是比前两种方式操作复杂。为了提高习题微课的质量，我尝试着在后期的编辑上多下功夫。比如把习题微课中的音量调节到最合适的大小；删除开头、结尾中冗余的部分；加入适当的背景、动画等等。经过不断地探索与实践，我发现，添加了轻柔的背景音乐和老师的讲解视频的习题微课更受学生欢迎。习题微课录制的教学感悟三亚市民族中学 陆丽丽自 2015 年 12 月开题以来，我们的课题组已经开展了一年半，在课题开展的过程中，我收获了很多，下面谈谈我对课题的一点感悟。对于微课，我是很陌生的，一开始只是从网上了解到它的形式与作用，对于制作方法是一窍不通。刚开始开题时，我