有关家庭辅导的几点看法在当今社会里，一家一个孩子，家长对孩子的学习非常重视，课后辅导也越来越成了各位家长热门的话题。如何搞好家庭辅导尤 为重要。 结合近几年来的教学经验，我从以下几点 谈谈如何搞好家庭辅导，仅供各位家长参考。第一、辅导孩子学习要做到“四注意”为了提高孩子的学习成绩，许多家长都喜欢在孩子回家后对其进行学习辅导或找补习班。在不给孩子 们造成过重学习负担的前提下，家长这样做也是很正确、也是很必要的，只是在辅导中一定要注意以下四个 问题： 一、讲究针对性。家长或补习教师首先要弄明白孩子在学习上有何不足之处，然后再对症下药，设法弥补孩子在学习上的缺陷。若盲目地给孩子“开小灶”，不仅解决不了孩子学习上存在的问题，还有可能给孩子造成过重的学习负担，降低孩子的学习兴趣。更有害的是家长或补习老师的讲解可能与老师的方法不一样，这样会给孩子造成误解，起到事倍功半的效果。我教了几个五年级毕业班，遇到很多这样事例。家长辅导或盲目找补习班，甚至常年补习的学生大部分的成绩还是不理想。结果家长浪费了钱，学生浪 费了时间，使孩子失去了掌握知识的最好时机。因此对孩子的辅导要有针对性，不能把孩子推到补习班，只把作 业写对就可以完成任务了，应有针对性的查缺补漏，及 时补救，使孩子真正学会。二、注意短时性。孩子的注意力难以集中且持续时间不长，据研究表明：小学低年级学生注意力集中的时间一般可持续 1030 分钟，中高年级学生一般也不会超过 40 分钟。因此，家庭学习辅导应注意简明扼要，针对问题的要害作讲解，力争达到用时短、效率高的效果。补习时间的长短并不意味着学习成绩的好坏。记得 2005 年我教的一个学生，从一年到四年一直参加补习，每天放学就去直到9 点多才回家，每天如此，但成绩始终没出过倒数 5 名，五年 级我接过这个班，家长找到我并对我说了这一现象，经过我几天的观察，发现他的作业全对，但是根本不懂得题意，只是把答案作对了。 经过谈心，孩子有厌学心理，他想：反正我 9点才回家，一天没有玩的时间，因此我一 边写一边玩，不管会不会，反正有人检查。 久而久之他厌学了，责任心没了，学习能力下降，恶性循环。针对他的情况，我劝其家长让他脱离了补习班，并且给他规定了每次作业的时间和准确率。经过一学期的努力，期末成绩有了大幅度的进步。三、讲究因人施教。每个孩子的情况都不尽相同，有的孩子反 应稍慢一些，辅导时就应该充分举例、详加解释。 这种因人而异的学习辅导，恰恰是 课堂教学中难以照顾周全的。若在这一方面做得好，就能 较好地弥补学校课堂教学的不足。四、不要越俎代庖。父母即使有辅导能力，也只能在孩子经过努力但仍难以排解的情况下，启发孩子去思考。只在旁边加以点拨即可，不必陪 读，更忌代笔捉刀、越俎代庖。重要的是教给孩子一些学习技巧，使其所学知识融会贯通，新的好理解、旧的更巩固。我教的 2005 年的毕业班中，大部分家长素质比较高，能辅导孩子，但有一部分家长成了孩子的拐杖。我班有一个比较优秀的学生，做完作业就扔给家长检查，每回作业都对，但考 试总打不了满分，家 长找到我，我了解了情况，劝他不要越俎代庖，这样他产生了依赖，不能自已独立完成作业。家长听后就不再为他辅导了。经过一段时间的努力， 该生期末取得了优异的成绩。第二、有关家庭作业的 10 个建议1. 与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。 2. 设置一张时间表, 包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因 为这时孩子可能已 经困倦了。周末的作 业 最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。 3. 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的 ”，和“我需要帮助的”。家 长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分 , 例如听写等。 这是在培养孩子的责任心和独立性。 4. 给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容 许看电视或玩耍。 5. 为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。 6. 对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表 扬要具体、直接。比如，说:“听写 20 个生词，你答对了 19 个，比昨天有 进步了。 ” 7. 当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要他独立思考。 8. 当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让 孩子自己检查，如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。 9. 可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。 10. 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所第三、怎样指导孩子复习功课低年级学生年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。因此，我 们一定要重视帮助孩子复习功课。低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，因此每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学 “生字”，还要复习以前学过的字。如，学了第二课的生字，复习 第一、二课；学了第三课的生字，复 习第二、三课，进行循环复习。别看每天只是几分钟复习，日久天 长效果就很明显。大 约每学 3040 个字，就要 “小站停车”一次；每学 7080 个字，就要“中站停车”；期中、期末 则是“ 大站停车”，停下来，给 孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识 。小学生的机械记忆力是很强的，如果每天只按课文顺序读字词、默字词，效果是较好的。一旦打乱顺序，就会出现“张冠李戴” 的现象。因此复习时，不能只按一个顺序读、默字词，要打乱顺序读、默字词。我们强调的反复，不是简单的机械重复，要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法， 这样可以培养孩子的 观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、 归类的小游戏，可以提高孩子的学习兴趣。还可以将学过的字组成新词语、新句子，让孩子灵活运用所学知识。复 习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看 课后练习，根据 课后要求复习。凡是要求“ 读一读、写一写” 的词语，一定要默写。默写课文时，会遇到“二类字”（只要求认 ，不要求写）， 这些字可以用音节代替。数学复习时要结合学生的具体情况，例如计算题差的要从计算入手，看看是不会计算还是不认真，找到根源，如果是不会，结合原因适当辅导，如马虎算不准，要针对类型加强练习。不要贪多，每次 5 道题，作 对了可用鼓励。例：一次性作对你就可以看电视或出去玩。若做不对还要加五道题。直到他能一次全对为止。如其他的内容不会，家长要结合内容加以辅导。总之，复习是整个学习过程中十分重要的环节，它直接关系到学习的质量，所以一定要重视检查孩子复习的情况，帮助他们复习好功课。第四、如何让孩子有兴趣做家庭作业“功课做完了吗？” 这几乎是每位家长下班回家见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母们的许多期望，又往往包含着不少焦虑。 适当做些作业是必要的，问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严，就会和孩子关系紧张；父母之间看法做法不一，更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少家长，他们对自己孩子说：“我跟你一起受罪！ ” 要正确解决这一问题，就应该具备科学的方法。 有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班 时守在厂门口问工人：“你定额完成了 吗？” 这和一回家就 问孩子功课引起的心理反感，恐怕是差不多的。为什么我们不问：“今天你什么课上得最有意思？ ”“你向老师提了什么问题？”“球赛胜负如何？”“你借到了什么新 书？”假如我们对孩子的精神生活表示淡漠，缺少起码的关注，只是想到营养与成绩，长此以往，孩子的热情与求知欲就会减退，学习日益被动。关于这一点，国内外不少心理学家早已告 诫过老师与家长。同时， 对孩子的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔 阂，而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。 例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：知识遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可能损失 60，以后 则逐渐变慢。因此在学 习的当天及时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理， 结合作业用通俗的语言讲给孩子听，让他们亲身体验，使他 们切实感到及时完成作业的好处，从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度，甚至施加压力，恐怕都无济于事。 在少年儿童的学习动机中，兴趣应占很大比重。这是教育文明化的标志之一。兴趣有巨大的内趋力，可以引发奔放的热情。人 类文明史上卓有建树的伟大人物，对此都有深切感受。在强调兴趣的重要时，他们往往不怕 讲过头。 家长如果仔细观察，就会发现孩子在做作业时，不时会闪现兴趣的火花，家 长要善于捕捉并及时“ 助热”。例如可结合课本介绍一些科学家的传记故事；小学生作文造句，可以帮助孩子创设一些有趣的情景等等。只要有心，机会很多。 大人尚能笑谈真理，何况孩子求知呢？愁眉苦脸是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传“ 苦读” 的文章 给孩子看，而且似乎愈苦愈高尚。我常常百思不得其解：随着人类文明的发展，成年人都在力求愉快地进行生产劳动，我们为什么要使孩子认为读书做作业是“苦” 的呢？ 除此以外，家长也应尽可能把孩子做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来，这正是老师所期待的信息反馈。老师可以据此做出调节。 家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时，还应当劝阻孩子不要经常“ 挑灯夜战”。在肯定其热情的同时，要 讲清危害。鼓励孩子分清主次，学会 “弹钢琴”。如果仍未及时完成，家长还应协助他们消除负疚感，使其心情“多云转晴”，在他感到愉快些时，再不失时机地鼓励他“攻一下”。 再者，学生如果对所学内容掌握得很好，尤其是 较难的题型，能独立作 对，并加以鼓励。这样孩子会有一种成功感，学习的兴趣就会更浓了。我 连续教几个五年级毕业班，刚接班时前任老师告诉我，哪些孩子不愿意写作业，用了很多 办法也管不过来。我教的这几届 毕业班中，没有不完成作业的。而且作 业质量越来越高。其道理很简单，孩子会了，也就感 兴趣了。感兴趣了也就愿意做了。最后孩子们热情高的，把没留的作 业都提前完成了， 还围着你要题做。 积极性调动起来了,家庭作业就不成问题了，形成了良性循环。什么时候，才能像爱因斯坦老人所说的那样：“学校所 规定的作业会被当作一种礼物来接受。 ”我想如果能使我们的孩子作到这样 将是我们无限的快乐！以上是我对家庭辅导的几点看法，有不当之处请指正。谢谢!