全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：一、朗读课文了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、找一些火星与地球的资料。二、教学课题教养方面：1、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，培养学生对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知。从而明白地球与火星的相似之处3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程。了解一些科学上的基本知识。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。3、指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。三、教材分析火星地球的“孪生兄弟”这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共 8 个自然段。第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。说明文在语言表述上具有鲜明的形象性“这兄弟俩长得太像了”具有强烈的探究性“ 火星上的水是从哪里来的呢？”“ 火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？ ”“如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的？”具有特殊的情感性“40 多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。 ”本文的教学重点：真正读懂内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理。教学难点：通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学之前用百度在网上相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索视频中找了大量的图片资料让学生对火星和地球有了更多的了解。四、教学方法这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，共 8 个自然段。第一自然段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能依据题目处理课堂教学：借助学生相对熟悉的地球（课件展示丰富学生对地球的认识） ，来认识与它孪生的兄弟“火星”。他们的共同点是曾经都“有水有生命”。然后具体学习相关段落，抓住具体的语句证实这个共同点。再学习它们之间现在很大的不同：地球依然有水有生命，火星只有干涸的河床。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索视频中找了大量的图片资料让学生对火星和地球有了更多的了解。学生关于“火星” 的认识，答案是丰富多彩的，原生态的，具有理性客观的“说明性 ”特点。五、教学过程一、 设疑激趣，导入新课。1、教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？（孪生兄弟的视频）【百度视频】http:/video.sina.com.cn/ v/b/70469601-2609608210.html总结他们的共同点。【百度知道】http:/zhidao.baidu.com/question/4581912.html2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球？【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XMzY0NjE1ODY0.html3、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火星有写什么了解呢？4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？问题的设置：火星为什么是地球的孪生兄弟？二、 检查预习1、提问：课文主要讲了一件什么事？【百度 mp3】 课文情景朗读http:/www.baobao88.com/youshen/rjyuwen/06/2156470.html2、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”三、精读课文分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。学习第二段：1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？课文的朗读（速读）2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读 35 自然段）4、小组讨论，汇报读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。第一种来源：（1）抓住“不但还” “突如其来” “袭击” “彼此碰撞” “家常便饭”“最初的水”理解猜测的可能性。 （解决课后第二题）（2）指导朗读，想象天体中“撞击的画面”第二种来源：（1）课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的？（2）抓住“潜藏” “火山爆发” “分离” “释放” “飘散” “落下”反复朗读（3）用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么？（4）科学家是怎样推测出的？板书：陨石和彗星带来的潜藏在一些矿物中相机理解：家常便饭水的代言人：假如你就是火星上的一颗小水滴，你能说说你是怎么来的吗？6、看来曾经火星上的水有很多，从宇宙飞船拍摄的火星照片上，我们还会看到引读出示： l 从宇宙飞船拍摄的火星照片上看冲刷的痕迹。【百度视频】http:/v.ku6.com/show/XHDY5BNIBIf8h98K.html抓住“数以计百”“布满” 再次体会水的多。7、如果你看到些，你有什么想说的？（激发兴趣，感悟宇宙的神奇）【百度视频】http:/v.ku6.com/show/5DQHdVSq0TVBeGgZ.html8、读课文。四、练习设计（1）请同学们根据这节课的学习内容，概括：地球和火星上的水，也许是 ，还可能 。（2）你曾经听别人用“家常便饭”这个词说过什么句子，或者你自己会用它说什么句子，请写下来。板书设计：6 火星地球的“孪生兄弟”相似处同样有水和生命存在差异处水没能留住生命生存？（谜）六、教学反思火星地球的“孪生兄弟” 是一篇说明文，主要介绍了关于火星的知识。科普类的说明文一般孩子们都不感兴趣，所以为了上好课，我运用了大量的文字、图片、声音，把这一课上得更有趣味性，更有吸引力，能有效地巩固重点，突破难点。首先让孩子们理解什么叫孪生兄弟，他们有什么特点，再去找出火星和地球的共同点，这兄弟俩长得太像了，好比是一对“孪生兄弟” ，它们有什么相似之处呢？学生带着问题去学习课文。通过课文第一自然段连用了四个“同样”，列举了火星和地球的相似之处，告诉我们把火星和地球称为“孪生兄弟”的原因。有相同点就会有不同的地方，抓住课文中的一些关键的词语，例如 “一去不复返” 、 “集体大逃亡” 、 “裹挟着逃向” ，对于难于理解的“家常便饭”和“集体大逃亡” ，来明白它们作为孪生兄弟的后来发生的变化。抓住这些关键句，关键词，同学们进一步加深了对文本的理解，同时也体会到了文章语言的科学性。这节课上过后，还是有些遗憾，由于孩子们生在农村，平时读的科普类的文章比较少，仅仅靠课堂的几十分钟是不能够激起他们对科普的兴趣，要是有机会或者有条件应该让学生多接触这些内容。七、教师个人介绍省份：江苏省 学校：连云港市关里中心小学 姓名： 邱倩职称： 小教高级 电话：13812327406 电子邮件：danv2008126.com通讯地址：江苏省连云港市关里中心小学本人从事教育工作 15 年，在工作中勤奋好学，刻苦钻研教材，于 2006 年获得了本科学历。在本岗位中勤勤恳恳，任劳任怨，我凭着对教育事业的忠心，对学生的爱心，对工作的热心，勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。