1英语教育中的单词记忆法英语单词记忆五德二中 马传摘要:单词是最基础的英语学习。如果我们不去注意它我们不可能获得好的英语能力。在大学里,教师重视听、说、读、写,但不重视单词。与此同时,老师教词只是解释意义。但是学生们很快就忘记单词,是无效的。所以我们应该学习好的教学方法。教师应该找到一些理想的方式来帮助学生记忆单词。关键词:言语习得、全面的分析、有趣的联想。前言在二十世纪六十年代,以马斯洛(Maslow)、罗杰斯(Rogers)等人为代表的西方人本主义学家认为,单词记忆对外语学习有着极大的影响,它是学习者学习的一种活动,是调动学生学习积极性的主动力。二十世纪八十年代,语言教学研究的重点从研究教师如何教,开始转向学习者如何学,从以枯燥的单词传授为重点转向以学生自主学习单词发展为重点。在这一背景下,人们开始关注单词对语言学习的影响。西方一些语言学家如 Jane Arnold,Douglas Brown,Rebecca Oxford 和 Earl W.Stevick 等对单词记忆问题作了一些研究,也取得了一些成果。Arnold 和 Brown 认为,单词的记忆影响着学习的结果。因为语言环境的不同就会导致学习结果的不同。在记忆单词方面尤为重要。在我们国家汉语是我们的母语。因此学习英语更不是一件轻松的小事，要学习好英语就先得掌握单词。亚杰认为在认知过程中记忆起着非常重要的作用,认知与记忆有着不可分割的联系，但是要记忆住东西就必须先学会认知，若认都不能认就不可能再去记忆了。因此,研究记忆因素对学习者英语学习影响是非常有意义的。 2在英语学习中,言语习得最基本、是最困难的部分。言语的质量结果直接影响英语的学习。如果关注并不诚实对待单词的学习,我们不可能学到好的英语。我们得承认言语习得的重要性,很明显,而大学对英语教育的关注则是不够的。这不难理解,高校教师承担的任务是学生的听、说、读和写。然而，教学时间是固定的，有限的。词作为学习英文的一部分,词是不该有的太多的时间。老师教的单词只不过是解释它们的意义。该方法是迟钝和繁琐的。学生们会忘记教师的教学方法。效率的提高非常低,所以我们要有足够的空间来学习。我认为改革的重要性那就是:老师都不是当观众背单词,相反的,他们将指导学生。然而经典的记忆方法并不罕见,教师应分析,提供给学生一个完全而又全新的方法来记忆单词。单词记忆方法和概论：不同的单词记忆方法不同。最著名的单词记忆方法是王建民常习火花英文,王建民Maimai系列、聪明的英语等。也包括方法用在一定的社会,例如：疯狂英语、GRE Ma hu 英语,No-book英语,新概念英语等。这些方法有好的一面，也有不好的一面。不过，这并不必代表他们不能融为在一起。事实上我们可以发现这些方法的一些共同点。而在这里,先看一下不同的学校。一、 语音学校是最卓越的，这类学校强调的是发音,听,说。它专注于基础和上下文。疯狂英语、疯狂英语杂志,No-book 英语,英语歌曲的录音、电影英语视听 CD 等等。可以在这类学校发现四个主要特征:1) 听英语是与学英语是密切相关,而这两种能力则是学英语的根本。在这一点上,No-book 英语设立一个磁带和视频光盘的英语环境。在连续的口语、听力、字的发音,意义、方法中将会逐渐学习。在 No-book 中要求学习者重复说，然后就是记住。大多数方法都采用磁带和视讯光碟遵守这个模式。学习过程中,多听、多说。关注基础和语境自然整体英语水平提升。但它也有明显的不利因素,它们是:效3率不高，也不是很有效的。该方法适合那些英语语言爱好者、大学生。它只是一种辅助手段。2) 它强调培训的发音。重复以掌握需要言语。许多专家反复强调发音的重要性和错误点。疯狂英语已经达到这一目标。疯狂英语要求学习者必须发音很大声,即使一个“疯狂的”情绪正在发生。李阳将这点看得很重要。疯狂英语声称英语能力不是靠讲话,是高喊，是叫。这是疯狂英语最的突出特点。在这个过程中重复单词和句子。 使眼睛,耳朵,嘴,手有足够的活性，因此大脑记忆很深刻。专家建议学习者读出来效果会很好。除了单词记忆，听力本身也很有效。事实上这个策略是很好的。大多数单词发音规律,以正确的语音发音,我们可以正确拼写这个单词。我们大脑记忆系统就会因此目标不会被忘记并且可以大大提升英语能力。不利的是它的周期长，需要一个长时间的投入。但是效率看来非常低。这种方法最适合那些想要学习英语的人一步一步来。3 )谐音的广泛使用。同样的发音可能有一些有趣的记忆方法。我们将这些谐音记在我们大脑。例如:北京师范大学教授朱荣海。quaff n/v. 痛饮，畅饮quaff 音夸父夸父追日，渴极痛饮Beijing Foreign Language University Liu Bin 刘易等。这就是这个学校三大特点.1) 最重要的事情是词汇学习,没有其它的会更有效。把所要背的单词分组，比如每组 100 个，共 50 组。第一天，背第一组的100 个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的东西记得很牢。这个方法因人而异，你可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。假如怕雪球越滚越大，到后来天天的任务越来越艰巨，你也可以先把要背的所有单词都背一遍，采取每第二天只复习前一天的内容方法，等全部背完一遍后再从头来第二遍。显然,方法简单的5词短暂可以传送较长的难理解的单词是最容易被接受。与上一个字系统的形成,当然效率很高。这就是为什么它很受欢迎。相反机构记忆系统中,该方法挥舞着逻辑记忆。逻辑记忆也具有这样特点。它很容易记住,但不是很有深刻的印象,因此形成还可以很容易地忘记。但如果我们记忆的是律法,我们可以遵循这一法则,忘记控制速度。该方法是一种理想的方法可从我们实用的词中获得。2) 改变短小的词以形成的新单词。这是一个补充,一个点子。我们可以添加或做笔记。下面这些词汇,而且印象更深。新字就很容易记住的,例如:摘要清华大学、宋华彪：a. left movementcredit 相信，荣誉，存款ere 在.以前here 在这里where 在哪里anywhere 无论在哪里b. right movementcamp 野营campus 校园，学校场地cell 小房间celler 地下室，酒窖c. left and right movementramshackleshacklehackle摇摇欲坠的 镣铐 禽鸟的颈毛d. upward movementdwindle 缩小6swindle 骗取e. downward movementculture 文化vulture 秃鹰f. upward and downward movementgarble 断章取义marble 大理石warble （鸟）啭鸣g. all direction movementcarpet 地毯pet 宠物peter 逐渐消失spot 斑点pot 锅porter 陶工imput 输入put 放pure 纯净的正如我们所看到,该方法的范围广,更容易被人们记住。这是一个很好的办法我们必须掌握。要求学生及时复习，防止遗忘。根据德国心里学家艾宾浩斯的实验：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快，如果四至七天内不复现，记忆将受到抵制，甚至完全消失。因此，在平时的教学中，有必要向学生讲授一些记忆的科学知识，遗忘的生理规律，引导学生有计划地经常复习。我要求学生，当天学到的单词，当天务必背熟，第二天早晨起来再复习一遍，上课进行抽查，以后则在第四天、第七天、第十四天、第二十八天分别复习一次，这样就能达到牢记不忘，收到事半功倍之效。并且要求学生利用各种感官协同记忆单词。 科学研究表明，在记忆词汇时把多个器官充分利用起来，就会使大脑皮层相应的各中枢建立多渠道的联系，从而达到加深记忆并延长保留时间。我要求学生在记忆单词时，必须做到“五到”即耳到、眼到、心到、口到、手到，也就是在记单词时，尽可能地利用多种感观：耳听，眼看，嘴读、手写，心记，这大大增强了记忆效果。73) 有趣的联想。我们可以联想词本身的有许多意思,它会非常有趣,这里是一些例子:摘自北京师范大学,张继：arrest(拘捕) 一个人让他歇着去吧Campus(校园)里含有 camp(驻扎，露营)和 us(我们)，当然是学生和老师驻扎的地方了。Beijing Foreign Language University, Liu Jie, deer（鹿)reed（芦苇） 芦苇中有一只鹿door（门）rood（十字架） 门上定着十字架meet（遇见）teem（充满） 老乡见老乡，两眼泪汪汪三、语法学校。这所学校的功能重点是句子。当我们想记忆单词。我们可以很容易的获取所需信息的上下文和情况。在此基础上就能能记得有意义的句子,因此我们知道如何直接运用他们。、能代表这所学校的英语。主要特点是:81) 只有当我们了解一个完整句子我们才能理解一个字正确。字的发音，意义和方向将会有不错的记忆，在一个句子里。最著名的方法就是疯狂英语。疯狂英语中句子是最小单位，当我们想要学习英语时我们就可以用这个句子。这个方法将会促进我们的话能在重要的环境中发展全面英语能力。但该方法有很不利之处，也是这类学校致命的一点。在这所学校学习要花大量的时间和精力,而且效率的提高很低。适合于英语专业教育。2) 不停的逻辑关系和连接，我们可以利用单字造句。正如我们所知道的,一个句子能衬上了几个新单词。如果一个句子是很容易被记住，这也意味着这些词将会很容易记住。它代表了逻辑记忆系统。当我们使用这个方法,一个非常有趣的感觉将会出现在我们的脑海中。例如:abandon v. 放弃，抛弃abashed adj. 局促不安的，羞愧的abate v. 减少abbreviate v. 缩写，缩短，使简略这种方法的缺点是记忆的印象不是很深刻和。我们应该记住这一点，这对英语学习者来说是额外的负担 (第一次当我们看到，我们就会感到有趣，并愿意记住它了。但当我们要复习时它将转变成是一种负担)。3) 一些方法则认为整篇文章的主旨是最小的单位。我们要学会学习英语，所以他们为学习者提供通道，其中单词记忆只是它的一部分。但我们必须花相当多的时间和精力。然而,有一个事实我们不能忽略。许多英语语言大师，尤其是在 50-80 岁之间，他的英语能力、记忆、甚至整个段落文本及讲座都非常成熟。但现在，这种学习方法消失了，因为我们更多地注重考试。全面的分析这些学校：正如我们所看到,虽然有很多不同的单词记忆方法,他们不打算出去研究语言学。我们的目的就是要找出这些单词记忆方法在大学中的英语教学，所以我们应该找到更多的共同点,我们要从他们的好的方面来全面的学习方法。事实不是不可能的，所以我们的目标是可以实现的。正如我们所看到,虽然有很多种不同9的单词记忆方法,他们不是从事语言学的研究。目的是找出引入这些单词记忆的可能性方法为大学英语教学,所以我们应该找到更多来自不同学校的共同点。每一个好的方法必聚集,我们将学习他们的好的方面来全面的学习方法。对于一些扩展它喜欢折衷主义的哲学,我们要改进所有不同的方法。事实不是不可能的,因为其中就不是很锋利和深刻的。如果我们学习足够的作品，目标是可以实现的。我们知道,从介绍语音和语法的一个分支,它的特点主要是集中在基金学校、语境和大数量的重复。属于机制的大脑记忆系统;它将促进我们的整体英语能力的提高和正确的使用。心理学上,这种记忆是