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1第 6 课 理想学习目标:知识目标:有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历,理解诗歌的 主旨。能力目标:模 仿课文的写法,写短小的诗句。 情感目标:树立为远大的理想而奋斗的信念。学习重点:通过关键的语句,探究全诗的脉络,理解诗句蕴涵的哲理。 体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。 学习难点: 反复朗读这首诗歌,讨论、理解诗歌的主旨。学习方式:朗读教学法。 课时安排:2 课时第 1 课时:重点是反复朗读这首诗歌,整体感知课文,把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。学习过程:一. 课前预习1. 朗读课文,将诗中你认为有积累价值的字词写下来。提示:从字词的 音、形、义三方面考虑。2. 再读,积累下精彩语句。3. 了解作者流沙河二. 导入:理想,一个诱人的字眼。词典上说,理想是对未来事物的想象或希望。俄国作家托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。 ”恰值花样年华的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪;以一柄木桨,引领生命之舟驶入金色港湾?今天让我们一起赏读流沙河的理想 ,共同唱响理想赞歌。三. 整体感知1.听录音,学朗读。2.齐读,小组朗读。3.读了本诗你认为“理想”有什么作用?4. 你认为本诗语言有什么特点四. 研讨探究1第 1 节四个比喻,喻意是什么?2第 2 节诗是说,不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?23第 3 节的意思怎样理解?跟第 2 节有什么联系?4第 4 节诗意的重点是什么?5第 5 节的大意怎样概括为好?五.拓展训练1.仿写练习:示例:爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。2.将本诗与上册所学的在山的那一边比较,说一说两诗有什么异同。五. 作业1. 识记字音字形2. 完成课后练习第二课时:继续研读诗句,体会诗的深刻含义;拓展练习学习过程:一. 练习检测1.给加 点字注音或据拼音写汉字。倔强 鬓发 玷污 蜕作 寂寥 洗濯 庸人 连 zhu tu 变 哭 q din 污2根据意思写词语。只能远远看见而不能接近。 ( )比喻犯过错误的人改过自新。 ( )处在危险的境地而化险为夷。 ( )3.用典型事例解说下面的诗句。理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。平凡的人因有理想而伟大;有理想者就是一个“大写的人”。二.诗句研讨:6第 6 节怎样理解?这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎,自私心被洗濯?37为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里 怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛 ?8第 8 节的中心 意思是什么 ?9第 9 节是什么意思?跟上一节有什么关系?10第 10 节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?11第 11 节与上面有什么 联系?“夸耀着当年的功勋”,为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”,为什么说“可笑”?12第 12 节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上春色正好,天上太阳正晴”?“三.拓展训练1.读下列诗句,请写几句赏析的文字。理想开花,桃李要结甜果; 理想发芽,榆杨会有浓阴。请乘理想之马,挥鞭从此起程; 路上春色正好,天上太阳正晴。本题考查的是诗句赏析。对这 类题目,同学们可以从不同的赏析角度出发,任选一个角度,想一想,议一议,做一做。(1).从修辞的角度,讨论一下运用这种修辞手法的好处。(2).从诗句内容的角度,分析其深刻的内涵。(3).从诗人情感的角度,想一想,抒发了作者什么感情。(4) .从自己 实际的角度,体验一下诗句的作用。2. 阅读下诗,完成练习海 臧克家从碧澄澄的天空看到了你的颜色;从一阵阵清风,嗅到了你的气息;摸着潮湿的衣角,触到了你的体温;深夜醒来,耳边传来了你有力的呼吸。1诗中诗人调动了哪些方面的感觉在描写海?42诗题为“海” ,但诗人并未让海直接呈现在面前,这是一种什么写法?给你怎样的感觉?3诗人塑造了一个什么样的“海”的形象?4、 “从一阵阵清风”中“一阵阵”可改为“一阵”吗?为什么?课堂小结:“采菊东篱下,悠然见南山”是陶渊明的理想,“仰天长笑出门去,我辈岂是蓬蒿人” 是李白的理想,“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”是 陆游的理想,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果说人生是海,理想便是照亮航程的灯塔;如果说人生是桥,理想便是默默支撑的桥墩;如果说人生是路,理想便是黎明开启是的启明星。因为有理想,人生才充实;因为有理想,人生才美好;因为有理想,人生才是真正的人生!学后反思:
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