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古诗鉴赏七种模式拓展训练一、分析意境型提问方式一般提问:这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想情感?答题步骤:1、描绘诗中的画面(优美)2、概括氛围特点(准确)3、分析思想感情(具体)答题套路这首诗描绘了一幅( )的画面,营造了一种( )的氛围,从而表达了作者( )的情感(心情,心境) 。请用简洁的语言概括这首诗的意境。凉州词王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。请用简洁的语言概括这首诗的意境。意境雄阔,悲壮苍凉,表现了盛唐诗人广阔的胸襟。首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是;使画面具有动感的关键词是;第二句写塞上孤城 及环境。从表现 孤城的角度看,这一句运用了的手法。 (3 分) 这首诗如一幅画卷。如果说孤城 是画卷的主体部分,那么首句与 孤城是什么关系? (1 分)请用简洁的语言概括这首诗的意境。(2 分) 答:自下而上 或由近及远;上;反衬。(3 分) 首句是孤城 的背景画面。 (1 分) 意境雄阔,悲壮苍凉,表现了盛唐诗人广阔的胸襟。 (2 分)二、分析技巧型提问方式一般提问:这首诗用了怎样的表现手法?变式提问:请分析这首诗的表现技巧。 (或诗人是如何抒发自己情感的?有何效果?)答题步骤:1、指出用了何种手法(明确)2、结合诗句解释手法(具体)3、分析表达效果(具体)答题套路这首诗用了( )的表现手法(艺术手法,修辞手法) ,如( ) ,从而突出了(强调了,更有效地表达了)作者( )的情感(心情,心境) 。踏 莎 行 欧阳修候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山,行人更在青山外。请分析“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水” 句 的艺术手法。这句诗用了比喻的修辞手法, (1)把抽象的感情(无穷无尽的离愁)变成了具体的形象(迢迢不断的春水) , (2)让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁(3) 三、分析语言特色提问方式一般提问:这首诗在语言上有何特色?变式提问:请分析这首诗的语言风格。 (谈谈此诗的语言艺术。 )答题步骤:1、点明语言特色(明确,简练)2、结合相关诗句分析(具体)3、分析表现了作者怎样的情感。 (具体)答题套路这首诗的语言特点是( ) ,如( ) ,这种风格很好地表达了作者( )的情感。江村 杜甫 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来堂上燕,相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物,微躯此外更何求?这首诗的语言有什么特点,试作简要分析 这首诗语言风格自然清新(1) ;如“堂上燕”、 “水中鸥”,意象浅近, ;“ 老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩”,口语化,自然质朴(2) 。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所,这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境(3) 。四、炼字型提问方式一般提问:这首诗中最生动传神的是什么字?为什么?变式提问:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?答题步骤:1、解释该字含义(准确,结合诗句)2、结合诗句描述景象(具体,展开联想)3、分析表达效果(具体)答题套路某字在诗中的意思是( ) ,生动形象地写出了( )的情景,淋漓尽致地表达了作者( )的情感。春夜别友人 陈子昂银烛吐青烟,金樽对绮筵。离堂思琴瑟,别路绕山川。明月隐高树,长河没晓天。悠悠洛阳道,此会在何年。简要分析“明月隐高树,长河没晓天”一联中“ 隐”“没”两字的表达效果。“隐”字在诗中是“ 隐没(于) ”之意,写出高高的树阴遮住了西沉的明月;“ 没”字在诗中是“淹没(于) ”之意,写出了银河淹没在破晓的曙光中,衬托出时光催人离别,难舍难分的心绪。五、一词领全诗型提问方式一般提问:某词是全诗的关键,为什么?答题步骤:1、分析该词对突出主旨的作用(内容方面)2、分析该词在结构上所起的作用(形式方面)山行即事 王 质浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。注:蘋:一种水草。酲: Chng,酒后神志不清,诗中指精神不振的样子。鸥性:海鸥,性喜在海上随潮迎浪,上下飞翔。狎(xi):戏耍,玩弄。山行即事(宋)王质浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。作者简介 王质(11271189)字景文,号雪山,山东东平人,寓居江西。曾任枢密院编修官,荆南府通判。注释空碧,即“ 碧空” 。荷雨,化用李商隐诗句“留得枯荷听雨声”。蘋,大的浮萍。酲,酒醒后的困惫状态。简析王质仰慕苏轼,曾于其文中说“一百年前,有苏子瞻”, “一百年后,有王景文。 ”其诗俊爽流畅,与苏轼诗风格相似。这首诗写山行所见、所闻、所感。首联写天气,统摄全局。浮云在碧空里来来往往,忙忙碌碌地“议”天阴天晴。云来云去,时阴时晴。这里用拟人化手法写浮云,是宋人诗词中写天气的惯用手法。颔联写“阴”。 “荷雨 ”,一方面写出沿途有荷花,丽色清香,令人心旷神怡;另一方面雨不很猛,不会给行人带来困难,不影响人的兴致。这雨当然比“沾衣欲湿”的杏花雨大一些,很大但也很有限。同时,有荷花的季节,衣服被雨洒湿,反而凉爽些。 “蘋风”,是从水面浮萍之间飘来的风,说它“吹袖清”,可见风也并不大。雨已湿衣,又加风吹,人的主观感受是“清”而不是寒。可若没有这风和雨,“山行”者就会感到炎热了。颈联写“晴”。喜鹊厌湿喜干,又称为“ 干鹊”,雨过天晴,它就高兴地叫起来了。诗人抓住这一特点,借喜鹊的鸣叫表达对“日出” 的喜悦既是鹊的喜悦,也是人的喜悦。荷雨湿衣,带来爽意;继而雨停日出,便没了细雨绵绵的烦人的担心。所以,日出正是作者心中所盼望的事情。下句写波平如镜,鸥鸟尽情嬉戏的情景。 “波平”,从侧面写了风的柔和。 “狎”有亲热的意思,也有玩乐的意思。尾联写山色。用了拟人化手法,是反用。 “山色不言语”,意思当然是:山色能言语而不言不语。山色经过雨洗,又加上阳光的照耀,其明净秀丽,真令人赏心悦目。 “不言语“尚且能”“ 唤醒三日酲”,那“言语”,更会怎样呢?此处反面运用拟人化手法加强了艺术感染力。此处并非说“山行”者喝多了酒,需解酒困,而是夸张地表现“山色”的可爱,可使人神清气爽,困意全消。这首诗以“山行” 为题,但全篇未见“ 行”字,但浮云在空、荷雨湿衣、鹊声喧日、鸥岛狎波,无一不在写山行。全诗写得兴会淋漓,景美情浓;艺术构思,也相当精巧。首联的“议”字是全诗的关键,为什么?“议”字用了拟人的手法,这两句是说,天空的云块来来往往,忽聚忽散,仿佛在讨论要不要下雨,笔法轻快,表达了诗人喜悦的心情(1) ;在结构上, “议”字统领了颔连和颈联,颔联写“阴”,颈联写“晴”(2) 。 。 首联的“议”字是全诗的关键,为什么?“议”字用了拟人的手法,这两句是说,天空的云块来来往往,忽聚忽散,仿佛在讨论要不要下雨,笔法轻快,表达了诗人喜悦的心情(1) ;在结构上, “议”字统领了颔连和颈联,颔联写“阴”,颈联写“晴”(2) 。 。 六、判断观点型提问方式一般提问:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?变式提问:有人这样认为,你同意吗?请说出理由。答题步骤:1、表述自己的观点(明确)2、用原诗句证明此观点(具体)答题套路我认为( ) ,原因是( ) (从原诗中找到理由并分条陈述) 。九日齐山登高 杜牧江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。古往今来只如此,牛山何必独沾衣?注:春秋时,齐景公游于牛山,北望国都临淄流泪说:“若何滂滂去此而死乎! 有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看法吗?试说明你的理由。 同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪,但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故,表达出淡然的心境,显示了旷达的情怀。不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结,但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷,而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。 七、对比鉴赏式提问方式一般提问:对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比;也有与学过的课文诗句的对比。变式提问:请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。答题步骤:1、找出相关的比较点(题眼)2、对原诗中具体语句分别进行分析,分条做答。汴河曲唐李益汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。汴河怀古唐皮日休尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多?注汴河:隋炀帝时开挖的大运河的一段。 隋家:隋王朝。水殿龙舟:当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 不较多:差不多。两首诗都以“汴河” 为题材,但所写的重点不同,抒发的感慨也不同,请作简要分析这两首诗的表达方式各有侧重,请分别说明。(1)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废,抒发了对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今之意) 。皮诗看似为汴河洗刷“罪名” ,实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。(2)李诗以描写为主,触景生情;皮诗以议论为主,欲夺故予,角度独特( 意思对即可) 春夜喜雨 杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。春 雨 周邦彦耕人扶耒语林丘,花外时时落一鸥。欲验春来多少雨?野塘漫水可回舟。虽然这两首诗抒发的情感相近,但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首?请自选一个角度略作分析,说说自己偏爱其的理由。 杜诗要点:直抒胸臆的抒情风格(“好雨知时节”) ;借拟人修辞塑造形象(“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”) ;展开想像,寄托情感(“晓看红湿处,花重锦官城”)虚实结合,富于变化(以时间为线,眼见与想像相结合) ;言有尽而意无穷(由“红湿”、 “花重”联想到滋润万物)周诗要点:含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字) ;侧面描写的表达效果(“耕人”、 “花”、|“鸥”的作用) ;结构布局的变化性(先言他物,侧面表现,后见主体,正面突出“春雨”,前后呼应,彼此补充)评分标准:本题 3 分,有观点 1 分;结合诗句进行分析且能言之成理,2 分。鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 (1)古典诗词中常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 比喻,比喻能将抽象化为具体,能将无形化为有形。例如写“愁”:李后主云“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 ”以江水写愁,则使人想见愁意之漫长。 夸张, 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征,借助于想象,对它进行夸大或缩小,以引人注目,烘托气氛,增强联想,给人启示。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感:“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 ”诗中的“三万里” “五千仞”“上摩天” “泪尽”都是夸张,正是这些夸张描写,把诗人对祖国的热爱,对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑,以及对遗民遭受的苦难的深切同情,表现得淋漓尽致。 拟人, 把物人格化,可以使描绘生动形象,表意更加丰富。如刘颁新晴:“青苔
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