- 1 -第四单元复习教案第一课时目标提示感受春、三峡所描写的形象，体会其中的感情。理解文章抓住特征写景的方法和写景的层次。学会欣赏优美精彩的语言。各个击破1重点词语注音、释义：朗润：明朗润泽酝酿（yn ning）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。黄晕：(yn)黄色的光圈。曦月：太阳和月亮；阙：同缺，读作“qu”；嶂：“zhng”，直立像屏障的山峰；襄陵：漫上山陵；沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马；素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水；清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂；哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。2容易读错、写错的字：“晕”，多音字，还可以读作“yn” ，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音su。“宛转”，易误作“婉啭”， “嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。 “属引”的“属”读作“zh”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。 “溯”读作“s”，“巘”读作“yn”，“啸”读作“xio”，“哀转”读作“zhun”3文学常识：朱自清(1898-1948)，字佩弦。绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。- 2 -郦道元，字善长，北魏人。以水经为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学著作水经注。该书是在水经的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学史上占有重要地位，具有很高的科学价值。课文内容的背诵、默写春一文运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情；三峡虽语言简练，然而生动有致，读来扣人心弦，因此两文皆要求能够在理解的基础上有感情背诵。阅读理解要点：春本文以“春”为题，开篇盼春，继之绘春，篇末颂春，“春”贯穿始终。春天可描绘的景色实在太多，从何下笔呢？当然是先粗笔勾勒总的轮廓，给读者一个扑面而来的印象：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。然后再细致描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样由总到分，层次清晰，条理井然。优美精彩的语言。（可结合叠词、比喻、拟人等方面体会。）三峡第 1 段总写三峡的地貌特征，其余 3 段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。注意弄清文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景？作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬 的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色水流湍急；春冬景色清荣峻茂；三峡的秋天寂静、凄凉。 强化训练根据拼音，用正楷写出下列汉字。Rn ning lio x s朗（ ） 酝（ ） （ ）亮 （ ）月 沿（ ）根据课文内容填空。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_( A飞 B叫 C转 D闹)着，大小的蝴蝶飞来飞去。- 3 -小草偷偷地从土里_(A钻 B长 C冒 D窜)出来，嫩嫩的，绿绿的。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全_(A飘 B罩 C笼 D散)着一层薄烟。以上三题考查的是具体语言环境中理解和运用词语的能力，要根据前后词语的搭配关系来确定选项，而且平时要注意积累，有了一定的语感，做起来就得心应手了。风里带来些新翻的泥土的气息，_，_，_。(春)绝 多生怪柏，_，_，_，_。(三峡)以上二题考查的是背诵积累，只需熟知课文内容，并不写错别字即可得满分。春一文中，从触觉角度写春 风的句子是 三峡一文中直接描写山势高峻的句子是 三峡中从直接写江水迅疾的句子是 以上三题都是理解型的背诵，不仅要求熟背课文，而且要理解原文内容，这样才能正确地默写出课文中的原话。阅读春，回答问题：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有什么关系？“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这三个比喻句的含义各是什么，它们的次序能颠倒吗？为什么？本文描述的五幅画面都令人陶醉，请任选一个角度，谈谈自己最欣赏哪一幅图画，为什么？本文不仅写景优美生动，更能做到情景交融。试谈谈你的理解。阅读三峡，回答问题：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以及也。 - 4 -春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝岩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 根据课文的描述，想想“峡”的意思，并说说本文为什么要以描写“山水”为主。三峡江水的特点是什么？李白有一首诗表达了与它相同的情景，你能默写这首诗吗？文章描写三峡四季景色，为什么不按照春夏秋冬的顺序来写，而先写夏景？（4）与朱元思书一文中有这么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是写水势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？（5）翻译划线句的意思：阅读绿选段，回答问题：梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。-站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！ 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷国的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 -那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？- 5 -（1）本段文字从哪几个角度突出一个“绿”字？（2）朱自清先生的散文中传神的语言往往创造出诗的意境，感情颂读绿，试举一例，用心揣摩其妙在何处。（3）绿与春都是朱自清先生的写景美文，你更喜欢哪一篇？请至少选一个角度说说你的理由。 第二课时目标提示了解老舍生平及主要作品，背诵精彩语段。感受济南的冬天、夏所描写的形象，体会蕴涵的思想感情。体会文章优美生动的语言。 各个击破1重点词语注音、释义：澄清：（chn）清澈明亮。空灵：这里的意思是清净。芊芊：（qin）草木茂盛。黛色：（di）青黑色。主宰：（zi）主管，统治。磅礴：（pnb）（气势）盛大。春华秋实：（hu）春天开花，秋天结果。匍匐：（pf）爬行。迸发： （bn）由内而外地突然发出。融融：形容暖和。澹澹：（dndn）荡漾的样子。闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。2. 容易读错、写错的字。济（j）南，容易读成（j）；春华（hu）秋实，容易读成； 迸（bn）发，容易错读为 “主宰”后一个字下面两横是“上长下短”；“磅礴”后一个字容易错写为“薄”。- 6 -3. 文学常识：老舍，现代作家。原名舒庆春，字舍予。被誉为“人民艺术家”。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆等。梁衡，当代作家。有散文晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材。方法提示：单纯的记忆效果不好。平时对涉及的作家作品进行阅读，在深广的知识背景之中来记忆效果才好。复习时可以多比较，运用一些记忆小技巧来进行记忆。4. 课文内容的背诵、默写两篇散文均生动准确，富有情趣。建议熟练朗读。济南的冬天的背诵语段，为了提高默写的准确性。建议做好三个方面：理好层次；体会语言魅力；抓好容易写错的词语。5. 阅读理解的重点、难点：济南的冬天文章紧扣济南冬天“温晴”的特点，由内而外、由山到水地描绘了济南冬天的动人图景，文中浸透了深深的喜爱和赞美之情。文章语言准确生动。主要表现在：一是用词精当。如“没有风声的”“顶”；二是大量运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘动人景色，而且充满情趣。夏文章抓住夏天“紧张、热烈、急促”的特点，有层次的描绘了夏天大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象。由大地夏景写到农作物生长，再写到夏收。抒发了对夏天的喜爱之情和对辛勤劳作农民的赞美之情。语言简练生动。一是运用修辞生动描写，二是选用恰当的句式。 强化训练1. 想一想，填一填济南的冬天出自现代作家 之手，他原名 ，字 。他代表作品主要有小说 、 ，话剧 。2. 根据拼音，用正楷字在下面的田字格中写出相应的汉字。Chn 清 主 zi pnb（ ） bn 发 pf（ ）3. 根据课文内容默写山坡上，有的 ，有的 ；这样，一道儿，一道儿 ，给山们穿上了有件带水纹的花衣。等到快有日落的时候， 斜射在山腰上， ， 。4.体会下面句子中加点字的表达作用。山坡上卧着写小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。- 7 -那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车。5.阅读下面语段，写出其写景的顺序层次。晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起波动着的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰 满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了 凋敝的颜色。这段文字写景的顺序是： 6.阅读下面语段，完成后面练习。夏天的色彩是金黄色的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然就了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲 刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。根据全文内容，选段写夏天的 ，选段写夏天的 。你怎样理解文中“承前启后、生命交替”的意思。画线句子中的“快割，快割，快打，快打”在表达上起什么作用？从选段描写看，你认为蕴涵着作者怎样的思想感情？7.阅读美文，完成后面题目。故都的秋郁达夫秋天，无论在什