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两只鸟蛋石家庄市藁城区岗上学区岗上小学:温玉洁教学背景:作为一年级的小学生,对于社会主义核心价值观的理解不是一朝一夕的,所以我们从我们教学的各个方面加以引导,帮助学生深入理解,使学生形成良好的道德行为习惯,做社会主义核心价值观的践行者。为积极倡导二十四字核心价值观,将核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程,我班学生不仅对社会主义核心价值观进行了学习并背诵,还在入学初就开始了国学诵读,有三字经 、 弟子规等,力求让学生树立良好的思想,并以实际行动践行社会主义核心价值观,大力弘扬、宣传社会正能量。本课中的主人公因为好玩从树杈上取下两只鸟蛋,到把鸟蛋送还的经过。主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系,及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟,两个生命,让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱,对大自然的热爱。重点理解“把目光投向高远的蓝天”这句话,知道孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望人与自然的和谐相处。这也是社会主义核心价值观一个方面的很好体现。教学目标:1、认识“蛋、取”等 12 个生字,会写“听、唱”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学方法:1、教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美。2、用多种形式识字,激发学习兴趣,调动学生积极参与,在具体的语言环境中识字,注重语文学习与实践活动相结合等做法。3、利用了优美的多美媒体课件,为学生创设情境,引导学生品读,积累。让学生在快乐中学习,让学生在朗读中放飞自己的理想。教学准备:多媒体 自制教具教学过程:一、导入新课,激发兴趣。 请看!(用课件出示一些鸟的精美图片) ,质疑:鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。齐读课题。对课题质疑。二、读课文,整体感知1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。3、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。4、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同桌交流,看谁的办法最好。5、把生字放回课文生自由读课文。6、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价。7、分小节练读。指名读,相机指导小组内表演读,全班表演读。(朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时通过组织学生多形式,有层次的朗读训练,让他们不断感受语言,积累语言,发展语言,同时起到巩固生字的作用。 )三、细读课文,促进感悟1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。2、全班交流,分小节学习课文。第一小节1、指名读课文。2、说说这一节写了什么?鸟蛋凉凉的,你平时感觉什么凉凉的?把自己的感受讲出来。3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节:1、指名读。说说学懂了什么。 (如:两只鸟蛋就是两只小鸟。 )讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。 )2、指导朗读。1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。(语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此,教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯,使学生在自读自悟的基础上,在和同学的互帮互助中,提高发展。 )第三小节:学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读) ,读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节:1、学生读理解后,质疑。 (如:为什么我把目光投向高远的蓝天?)启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?2、指导朗读。 (自由读、指名读、齐读)师生评议(这是全文的高潮段落,也是学生本课学习中的难点,通过让学生质疑问难,启发学生想象,指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。 四.借助想像,升华感情1学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.2师:你喜欢课文中的我吗 ?为什么?生:喜欢,因为他很懂事。师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢。生:喜欢,因为他很善良。3.师:你从中得到了哪些启发?生:我们要爱护小鸟。生:我们要保护环境。五.总结全文: 师:我们的生活不能没有蓝天白云,绿树红花,也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友,地球上的很多小动物都是我们的朋友,所以我们要热爱大自然,珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。好,这节课我们就上到这里。教学反思:本课中从读书入手,在读中用多种方法认字识字,读书的形式也比较多,有自读、范读、比赛读,表演读,体现出了孩子们从读准确、读通顺读流利、到读出情感三个阶段,文中的重点词句,如“小小的凉凉的 真好玩 焦急不安 小心轻轻地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。比较精美的多媒体课件,优美的音乐,老师的朗读与想像独白,能把孩子们很快牵到情境中来,让我们师生互动起来,文本与学生的生活实际紧密结合,快节奏地变换学习方式,使每一个孩子在课堂上都得到了表现,并从中得到感了悟。明白了人与自然要和谐相处。进而也能明白同学之间,人与人之间要和谐,我们的社会也需要和谐。
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