每天五分钟 进步一点点给学生一片自由的空间内容摘要传统的英语教学使得教师培养出的都是“清一色”人才，为了使每位学生都朝着自己的目标自由地发展，真正地发掘他们的内在潜能，培养适应社会发展所需要的各类新型人才。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 ”笔者充分利用课前五分钟让学生进行“今天我值日”系列活动，让学生自由发挥，自由诉说，收到了良好的效果。关键词活跃课堂气氛 调动积极性 承上启下 自由发挥正文曾记得著名的教育学家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育” 。的确，在教育教学中我们都在为此付出不断的努力。但是我们在给予爱的同时是否真正地了解我们的每一个学生呢？是否能真正发现每个孩子身上的闪光点呢？是否真正了解学生的英语知识的渴求呢？课前五分钟是每个老师课堂中的一个小小的环节，它犹如海浪花中最不起眼的一朵浪花，不被人所察觉，其重要性就更不用说了。其实不然，活泼好动是小孩子的天性，下课时间学生小孩子玩的几乎忘乎所以，而铃声一响，激动的心让他们久久不能平静下来，如何让他们尽快地进入到学习的氛围中去呢？笔者经过一段时间的实践，认为开展“今天我值日”这项小活动是十分简单而有实效的。面对有些孩子聪明机灵而却又不肯学习的现象，笔者给他们每人设计了一本英语值日记录本。沐浴着清晨的每一缕阳光,沿着孩子一年来英语学习成长的串串足迹，笔者惊喜地发现每一个孩子都是可爱的，每一个孩子都是有优点的，每个孩子都是棒的。 “值日记录本”就是孩子们“成长的故事” ，成长足迹的探索过程。从那里，可以了解到不同的孩子有不同的智慧结构；从那里，可以了解到每个孩子内心深处对于英语学习的想法；从那里，可以了解到学生对于知识的渴求；从那里，可以清楚地知道孩子的优势与不足，以便针对性地进行教学和指导。那里，虽然是薄薄一张纸，却是孩子们施展才华的天地，它把每个孩子都吸引到生动活泼的学习中来，使他们乐学、好学、爱学，使他们对英语学习产生浓厚的兴1趣，因为“兴趣是最好的老师” ，从中也提高了孩子们运用英语进行交际的综合能力和素质，最大限度地开发了每个孩子潜藏的智慧和才干，并培养了他们的创新意识，合理地开发了他们的实践运用能力,初尝到了成功的甜蜜和喜悦. 一、 “今天我值日”活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性。传统的“填鸭式”教学无疑就是教师教，学生学的一个机械过程。学生总是在课堂中像栓着线的风筝一直被教师所束缚着。被动地听，被动地记，偶尔有少的可怜的回答问题，学生最多的就是动手、动耳，而把语言习得最重要的工具口给忽视了，这也成了中国学生一直学不好英语的困惑所在。新课标要求教师提供给学生积极开口，善于交际的机会，而课前五分钟的“今天我值日”正好极为理想地给学生提供了开口的机会，给学生提供了自我展示的机会，给学生创造了迅速进入课堂氛围的大舞台。短短的五分钟，改变了沉闷的“一言堂”的教学氛围，学生变的活泼多了，学生回到了自己的那片天地，从而大大提高了课堂效率，充分调动了学习英语的积极性。二、 “今天我值日”似桥梁，承上启下。小学英语的单元教学并不是单元与单元之间有十分密切的联系，为了教学，教师只能强求地把它们联系到一起，有时会显得十分牵强，学生听起来也显得非常突兀，甚至难以接受。课前五分钟的“今天我值日”非常好的克服了这一点，学生会自由地将英语内容加以组合，加以挑选，学生自由地发挥，会使之变的非常合理得体。它像座桥，联系着单元与单元，它像一根线，穿着课时和课时，学生学的开心，教师教的放心，何乐而不为呢？三、 “今天我值日”还学生一片自由的天空。中国的学生学英语缺少实际的英语语境，在我们农村更是如此。由于受观念的影响，不少学生因怕说、少说、日常生活中又难得有说英语的机会，长期以往，交流变词不达意、语无伦次，久而久之，便形成了“哑巴英语” 。课前五分钟“今天我值日”活动的开展，直接影响着学生上课的积极性。活动中学生自由地发挥，流畅的口语，教师因势利导，并且借此机会，给予必要的奖励和比赛，学生的信心大增，他会将更多的精力投入到该项活动中去；反之，学生在“今天我值日”中表现不是很佳，教师也借此帮他纠正错误，同学们也帮他改正缺点，天长日久，2他的口语水平无形中也随之提高了。为了比赛的胜利，为了一张老师奖励的笑脸，学生会精心地准备，因为他们深深地知道“台上一分钟，台下十年功”的道理，虽然是短短的五分钟，但是学生在课后不知要多少个五分钟的准备，这无形中又给学生提供了开口说英语的良好机会。滴水穿石，天长日久，学生的开口说英语的胆子一天天大起来了，学生的口语交际能力也一天天强起来了，作为教师的我们，难道不为之高兴吗？短短的课前五分钟，学生究竟准备了些什么呢？在记录本上，笔者看到了激动人心的一幕幕1、与 PEP 教材有关的英语信息的操作PEP 小学英语第六册内容涉及到作息时间表，季节，在每个季节可以开展的活动，月份，人和动物正在进行的活动等内容。以前，刚任教五年级时，总是让学生死记硬背单词、句子、对话，并加以抄写、听写、做相关练习，最后测试，让学生将试卷带回家让家长过目并加以签名。而现在不同了，孩子们可以跟老师一起设计对话，在 “今天我值日“中并加以表演。课后，还可以让学生自由发挥想象，图文结合创设对话，也可以几个人一起创编对话进行表演等。除了自编小对话、图文结合外，更有同学想到了清洁工人不同的一天，警察不同的一天，他们的作息时间是如何安排的，猫头鹰的一天，猫的一天，它们的作息时间又是如何安排的，真是丰富多采，这些他们都在课前五分钟加以一一表演，让笔者深深地感到孩子们丰富的创造力。接下去的设计更是锦上添花，孩子们会设计一次动物运动会，写写小动物们各自正在干些什么，并制作精美的头饰加以边说边演示小动物的运动会；设计一堂班级体育课，同学们各自正在干什么等，还有些家庭条件好些的会利用电脑设计一些电脑小报、电子漫画在课前五分钟加以诉说，孩子们灵活运用知识的能力大大超出了笔者的想象，在反映他们进步的同时，孩子 们充分挖掘了他们的内在潜能，并在同学们的赞叹和老师的肯定中茁壮成长。 2、 “我爱英语，我一定能行”课外知识擂台赛 随着学生们英语知识的逐渐加深，学生对英语的学习兴趣渐浓，单纯的书本知识已经不能满足孩子们的需要，许多孩子找来一些英语的漫画、小诗、小故事、小笑话等，可以作为“今天我值日”的资料，特意在班级里设立了“小小图书角”3（主要以英语书刊为主） ，每当中午和课间图书角都会人声鼎沸。我会利用每周的体育活动课时间让学生将自己的课外知识拿出来让大家一起分享，由此进行一次评比，看谁的课外知识最丰富，看谁的最有意义，并且评出优胜奖加以一一表彰。学生的兴致大增，每次擂台赛都非常成功。面对一双双渴求知识的眼睛，我感到非常欣慰。同时，相互之间自我收藏的交流，也使孩子开阔了视野，增长了见识，从而为他们提供了展示自己的机会，并由此增强了他们的口语交际能力。任何事物的发展都有其两面性，如果我们能够未雨绸缪，定能收到事半功倍的效果，就像在“今天我值日“活动的开展过程中我们也一定要考虑到以下几个方面：一、 量体裁衣，因人而异张开我们的手，便会发现五个手指都有长短之分，而我们所面对的学生更是如此。教师在让学生设计“今天我值日“活动时，应根据学生能力的大小和爱好而定。例如在学了家庭成员后，对于好的学生我会要求他们在我的指引下设计一篇关于自己家庭成员的小文章当然有些学生还会别出心裁地说说某个著名人物的家庭，笔者当然会大力支持而且加以表扬。而对于基础相对比较差的学生，我只要求他们能看着图片把每个家庭成员能够说清楚说准确就可以了。这样，不同程度，不同层次的学生通过“今天我值日”都实现了自身在原有知识水平上的提高，达到了预期的教学目的。总之，每一个“今天我值日”都应该让每位学生体会到参与后的成就感和归属感，在加上教师适当有效的奖励，让他们有信心有动力继续下去。反之，如果教师都是千篇一律加以固定内容，学生则会变得胆怯，学习的热情和积极性也会慢慢下降，甚至产生腻烦心理。二、 尺有所长，寸有所短世界上的万事万物五彩缤纷，每时没刻都在不断的变化发展当中，而人又何尝不是如此呢？从呱呱坠地开始，就决定了人的性格所在。性格外向，善于表演的学生，笔者经常会引导他们设计一些内容生动、形式活泼的对话、短剧等让他们加以表演，使他们发挥自己的特长，满足他们的表现欲；而对于性格外向，不善言辞的学生，笔者往往让他们回答一些最基本的饿日常问题，慢慢锻炼他们的胆量，从而避免他们害羞、害怕等不利因素的干扰，有利于提高他们的口语能力，4从而真正实现教学目的。比如笔者在教学方位词时，性格外向、活泼开朗的学生会开动脑筋，发挥想象，用身边的道具或实物来呈现这些方位词的不同，他们各个兴致勃勃，设计新颖独特，给同学们留下了深刻的印象；对于性格内向的学生他们则利用图片和实物来复习巩固了这些方位词，从他们自信的目光和流利的回答中，我看到了孩子眼中的希望和渴求，也看到了真实的教学效果所在。“今天我值日”的点滴启示 （1） “今天我值日”充分有效地激发了学生的创新意识，很好地满足了学生的表现欲望，真正客观地培养了学生的综合实践能力。 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育制度。 ”传统的终结性评价使学生围绕着教师团团转，教师“填鸭式”的教学，教师说一学生不敢为二,教师说东学生不敢为西,学生可算”乖”了.可长期以往，后果将不堪设想，培养出的将是“清一色”的人才，大量的有用人才将会被无辜地扼杀。开展此项活动以来，孩子们的能力得到了充分的发挥，小学生的可塑性强，模仿能力较强，爱表现自己，在此项活动中，我把自主权还给了孩子，还给了孩子一片自由的天空，孩子表现的机会多了，能力自然也强了。 （2） “今天我值日”为培养创新型教师提供了良好的场所，使教师角色得到了很好的转换。 著名的大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让老师的劳动能给他带来一些乐趣，而不使天天上课变为一种单调乏味的任务，那就应当引导每位教师走上教育研究这条路。 ”在这次活动中，给笔者感受最深的是：在活动中，教师的角色得到了很好的转换，由教书匠变成了研究者，在研究过程中，教师自身的业务素质得到了很大的提高，以前以分数定老师的现象从此一去不复返了，教师再也不用为分数决定教学质量而忧心忡忡了。教师与学生之间进行了心与心的交流，心与心的沟通，教师与学生的距离近了，学生爱学习了，教师轻松了，学生轻松了，教师携同学生找到了开启成功大门的金钥匙。 “今天我值日”活动的有效开展，许多孩子都通过“今天我值日”很好地激5发了英语学习的兴趣，拓宽了英语学习的渠道，丰富了英语知识。更为可贵的一点是，它让每一个不同层次的孩子在这一次实践活动中，体会到了自身的价值所在，尝到了自由学习的香甜滋味，倡导了自主选择，自主学习的新途径，体验到了英语学习的成功和快乐！先前的“英语课瞌睡龙”不见了，先前的“考试逃兵”不见了，先前的“英语厌食症”不见了，作为老师，还有比学生爱英语更开心的事吗？ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”本着“孩子快乐我更快乐”的宗旨,笔者将会让该项活动继续，让其尽善尽美！主要参考文献：1、教育部 国家英语课程标准 （实验稿） ，北京师范大学出版社 2001 出版2、教育部 国家英语课程标准解读 ，2001 年3、教育部 小学英语课程教学基本要求 （试行） ，2001 年 7 月4、 课程.教材.教法2002 年第 6 期上虞市丰惠镇小 胡红萍 联系电话：131058577806