如何激发农村初一学生学习英语的兴趣四川营山 蒋 琴摘要:Education must be fun.孔子也曾说：知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。因此，教师在教学过程中,特别是在农村中学各种资源缺乏的条件下,一定要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用 兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意， 进而充分调动学生的学习积极性， 让他们积极参与到教学中去，真正成为 课堂的主人。关键字: 兴趣 激发 积极性从心理学的角度来说，初一的学生富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语 言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为这一时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来 说，学生的注意力又 较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。 Education must be fun.孔子也曾说： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 这里的 乐指的正是兴趣 。因此，教师 在教学过程中,特 别是在农村中学各种资源缺乏的条件下,一定要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发 学生兴趣，用 兴趣来激活他们的思维， 唤起他们的学习 注意， 进而充分调动学生的学习积极性， 让他们积极参与到教学中去，真正成为课 堂的主人。那么如何才能激发初一学生的学习兴趣呢?一、 生动有趣的故事 教育学家苏霍姆林斯基说：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不 动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。 因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过 于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的英 语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在讲授WHAT COULOUR IS IT这一课时，我不是单纯死板地 讲十几种颜色，而是把 这 些颜色用在学生熟知并感兴趣的各种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：同学们，今天我要 给你们讲 一个故事。这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。 紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说 它便是故事的主人公-Monkey, a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色-Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了 brown 这一生词。然后，我又介绍说：The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗? ) 这时，学生的 积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用英文说：apple、 banana、orange 等。我一边肯定着学生的回答：Yes, he sells apples, bananas and water-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了 red apple , yellow banana, orange orange 三种事物，red, orange, yellow 这 3 种颜色学起来也格外地轻 松。后来，随着小偷 white fox(白狐狸)、警察 black cat(黑猫警长)和警车 blue car 的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的各个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的几个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。二、优美、动听的歌曲 音乐是人生最大的快乐。从学生心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到初一英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类 的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正 说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如：我在教授 The days of a week 一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲DAYS OF A WEEK来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学 优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。另外， 还鼓励学生把一些重要的句型，用平时简单易唱的曲子把它唱出来。如教学 The new students.这一课时,让学生用生日歌的曲子把 Good moring to you!Thats Lily .She is Lucy.Theyre twins.Theyre new. 这样既能激发学生学英语的兴趣,扩大词汇量,培养他们的语言节奏,对教学效率的提高、学生的身心的成长都有很大帮助. 三、可爱 的顺口溜(chant) 英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体得教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场 醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不 觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在英语第二册中的关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作， 边说边夸张地用手触摸自己或学生的 eye, nose, ear, mouth ,hand, face 等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看 谁说得最好，动作最准 。通过这样的安排，对于学生来 说原本枯燥又难记的几个单词一下子就变得简单易学多了。短短 20 分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这 6 个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在自己的脸上和手上摸来摸去。但学生们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动 ，印象深刻。同时，教 师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。四、形象的简笔画 对于一些知识性强,趣味性弱的课文，教师往往觉得很难教学,学生也觉得枯燥无味,而且效果也不好. 这时教师可以借助简笔画设置模拟的情景,给学生以直观形象的理解,其优势在于简洁,方便,省时,并且形象有趣.,一幅画胜千言万语.如在教学名词所有格: the twins 时 ,我就在黑板上适时画了双胞胎,还有一只猫,Ask :Whose cat is this ? 学生轻而易举的就掌握 the twins.简笔画情景教学无声胜有声,易于理解,教师的讲解也变得生动活泼,学生容易接受,不但加深了对课文的理解,而且巩固了知识,提高了语言技巧,让学生觉得学英语原来这么有趣.五、诱人的小游戏 没有一个孩子是不爱做游戏,游戏向来是学生最喜欢的学习方式.游戏的类型很多，教师在设计游戏类型时,可以根据内容找一个合适的活动.如教学水果单词时,可以用 “ 猜袋中物”教师把新鲜水果放入书包里，由每 组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜 , 并作为奖品奖励给学生.这个活动将背单词转化成一种游戏，学生潜移默化地把学习演变成一种较为自然的交流活动.同时给学生创造了良好的学习英语的情景，使学生感到学单词也会很愉快 . 在教学人体部位 时可用 “听单词做动作” 这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了 run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball 等动词和动词词组 后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样 可以用竞赛的形式进行，每 组 抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。如在 Shopping 时,我买了许多水果及蔬菜把学生分成四组进行现场 Shopping 这种新奇而又有趣的活动 ,让学生身临其境把他们带到一种主动学习的已意境之中.外语教学的根本出发点是 Learning English by doing ;Doing things with English.六、自制录音带学习英语,最重要的就是多读语言材料.,然而初一的学生也比较懒散,一般情况下许多学生不愿意去读这些枯燥的课文.兴趣是最好的老师,然而星期并不是与生俱来的,我就想办法让学生找到成就感,即学以致用.我尝试着让学生在每个单元结束后,让学生交一份录音带,要求是这一单元你最拿手的一篇课文.也可以自己讲一个英文小故事.每次利用课前几分钟点评学生的发音及语调.这样使学生乐意去学,乐意去读,增加自信心和成就感.总之，激发学生的兴趣是促进 思维发展的需要，能使学生尽快地进入学习状态中。培养学生的兴趣并非一朝一夕的事，英 语教学是门艺术，关 键在于教 师的相机诱导。