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动物童话的教学设计永川区汇龙小学 冯明霞教学目标:1. 激发学生对童话写作的兴趣。2. 学编童话,大胆展开丰富的想象,努力体现童话的基本特点。3. 感受童话中美好的情感,感悟真善美。教学难点:学编童话,展开丰富大胆的想象,努力体现童话的基本特点。教学准备:课件学生提前一周阅读一些童话小故事。教学过程:课前交流:师:老师有特异功能,你们想知道是什么吗?生:想。师:我能听得懂大自然中所有动植物的语言,能知道他们心里在想些什么?不信,你们可以考考我,随便说一种动植物的名称。 生选动植物师:我说的动物和生活中的动物有什么不同?师:对,动物、植物等自然界的事物都像人一样会说话,会做事,会思考,会哭会笑。这就是童话。一、 听一听,看一看师:喜欢读童话吗?那我也考考你们,有谁知道这是什么?1播放经典童话的图片。出示一个学生就说一个。图片有丑小鸭 龟兔赛跑 乌鸦喝水 狼和小羊 狐狸和乌鸦 三只小猪 小壁虎借尾巴 小熊住山洞 小灰兔和小白兔 小猴子下山师:这些童话故事有什么共同点?师:他们的主人公都是(动物) 。师:今天我们就要一同来学写动物童话。2.明要求。生齐读要求。你从这段文字中知道了哪些要求?二、 想一想,选一选1.定主角。师:你的童话故事中主人公是谁?2.创设情境,明地点和情节。师:(播放音乐)创设情景角色扮演,师头戴老虎的头饰进入森林,扮演一个动物师:我是谁?生:老虎。课件播放森林狂想曲出示森林的图片。师走到学生中间:谁来陪我玩?你是谁?到哪儿去玩?你是谁?我们做点什么呢?你是谁?你是我的朋友,我们到哪儿去玩?(转变场景,想象干什么)师故作焦虑状:唉呀,发生什么事了?生想象。师作欣喜状:前面在干什么?这么热闹?师作疑惑状:咦?看见什么了?怎么回事?通过评价:你也能听懂动物们的话了。动物们的对话真精彩!小兔想得多有意思呀!你都能知道他想什么了小猫的动作说得好。(转换场景)师:我想去别处看看,我去哪儿?(放手,让学生想象自己的故事)师:你是谁?你和谁一起?干什么?三、 编一编,说一说1 同桌说一说。 (小组说一说)师:动物之间发生了什么事?结果怎么样?好故事要一起分享,把你的故事和你的同桌说一说。同桌要认真听,听听他的故事是否清楚,明白。2 全班说一说。抓住闪光点引导。师:你很善于把生活中的情景放在动物身上,这就是童话的魅力。师:你用了对话真好。师:你说出了小兔子心里想说的,真好。四、 写一写,练一练1.出示写作要求课件出示写作要求。语句通顺,连贯,不写错别字。把故事写清楚,明白。2.生自主书写(时间 10 分钟)师:你们也有特异功能了,快拿起笔,把你说的童话写下来吧。学生自己动笔写童话。选择几种动物,拟订题目创编童话。五、 评一评,改一改课件出示评价标准:同写作标准一样。1. 全班示范。将其中的一名学生的故事放在展示台上。有意见提出来,现场改。师:他的故事你听清楚了吗?听明白了吗?2. 自己改。也可同桌互相改。3.展示一个改后的作品。师:没有写完的同学继续努力,写完的同学自己读一读,改一改。
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