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1教学案例:“成语”训练方法例举成语,在文章中的表情达义作用不容忽视,进入五年级,每一篇课文都有数个,甚至十几个生动、贴切的成语,帮助学生识记、理解、应用这些成语,也是教材的主要任务之一。但是这么大量的成语,如何在有限的时间内,能帮助学生记得熟、背得牢,并能准确运用呢?我结合班级具体的实际情况,做了以下几点尝试:1.初读课文,快速找出成语并认读首先应该能让学生从一篇课文中,能快速找到这些成语,并把这些成语的音读准确,这是最起码的要求。我往往采取的方式是:学生找出后,我用投影出示,一方面帮助学生确认自己找到的是不是成语,另一方面进行集体正音,以保证每一个学生都能准确认读每一个成语。2.细读课文,联系上下文解义在品读课文的过程中,不能发现,文章中的成语往往用在课文中关键句、重点句中,理解了这些成语,对句段篇的理解就更透彻了,例如:走遍天下书为侣中的“毫不犹豫”一词,就可以引导学生,作者在这里用这个词,是为了表达什么观点?突出了作者对书怎样的感情?从整个句子来看,这个成语是什么意思,用自己的话说一说。这样的成语,还有很多,很多,例如窃读一课中的“饥肠辘辘” 、 小苗与大树的对话中的“滚瓜烂熟” 、 我的“长生果” 中的“囫囵吞枣”等等,都一定要指导孩子结合具体的语言环境来理解其义,帮助他们真正懂得使用成语的好处,并对其产生浓厚的兴趣。3.巩固记忆,重视积累成语以其精炼、深刻、传神、形象、生动等功用,被广大的文笔爱好者大量使用,要让我们的孩子也能积累一些常用的成语,这是语文课中不可推卸的责任地。于是,我利用早读的时间、上课开始前的时间或是下课前的几分钟带领学生背诵、记忆这些成语。背诵的方式有齐背、小组背、二人对背、接力背等等,直到让学生把一单元中共二十个成语,背得滚瓜烂熟,张口即来。同时2还以抄写的形式来巩固记忆,以保证每个学生都会认、会读、会写。让这些成语都成为他们知识宝库中的鲜活分子。4.归纳总结,明确准确释义学生们对成语的掌握不能只停留在会读、会背上,大家知道,每一个成语的背后都会有一个典故,都会有一个喻意,我们的目标应该是要让每一个孩子在熟记成语的同时,还能灵活、准确地使用这些成语来表情达意,为了能达到这个目标,就需要孩子们对成语的准确释义有更清晰的了解。因此,我组织学生利用课间时间,利用词典查找出这些成语的准确解释,用一张纸列出本单元的成语及其注解的“清单” ,制成“成语积累”卡,粘贴在书上语文园地词语认读的“读读记记”处,这样,只要孩子需要可以随时查阅,这样的做法,可以使学生对成语的理解掌握更深一层。5.多样训练,掌握用法对成语的巩固训练,是达到上述这些目的保证,我曾经尝试过以下几种形式:(1)填空式如:( )光( )彩 不( )而( )(2)造句式如:请从所积累的这些成语中选择三到四个,来写一段完整的话。(3)选择式如:我们要描述一位学习刻苦、知识掌握牢固的同学,可以选择哪些成语?生会回答:如醉如痴、滚瓜烂熟、如饥似渴、津津有味等(4)归类式如:请选出 ABCC 式成语、 ABAC 式成语、有一对反义词的成语等等采用多种形式的训练,才能保证学生对成语日积月累的质量。在带领孩子们认识成语、了解成语意义、使用方法的同时,我也在提高,在进步,和孩子们一起在成语的大海里遨游,感到惬意又充实。在日常的教学中,只要我们稍加用心,这样的收获之果,一定会被我们不断采摘的。2007-9-8
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