小学（语文）第(十二)册1、给老师的一封信教学设计备课人 张振燕 课型 新授 共 1 课时 教学目标1、感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊敬老师的劳动、热爱老师的思想感情。2、有感情地朗读课文3、指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义。重点 引导学生通过读、悟解决疑难问题难点 引导学生通过读、悟解决疑难问题教材分析 教具 多媒体课件教学环节 设计意图教学过程一、分析文章，体会情感。1、指导理解语句：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。 ”指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。2.指导理解语句：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。 ”（板书：领进大门）（1）读了这句话，你有什么疑问吗？学生质疑：知识的大门怎么领进？指导学生理解：受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。（2）这句话该怎么读？指导反复朗读（3）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？3.指导理解“您总有办法.也总有办法“和“您的本领简直比魔术师还大” 。什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么你是怎么理解这句话的？4.指导理解语句：“您真像童话中的仙子。 ”（板书：仙子）（1）仙子是什么样的?他有什么本领?(2)课文把顾老师比着仙子，她有什么本领5、指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感” 。6、指导理解语句：“只有您头上见证。 ”（板书：银丝、皱纹）二、了解写作意图。读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴” ，比喻受阳光雨露滋润。拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？封信吗？ 回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激几敬爱之情。三、总结全文。四、布置作业。毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她的感激和敬爱之情。板书设计给老师的一封信童话中的仙子银丝 皱纹感激 敬爱教学反思本课时，我牢牢把握以读促情，让学生在朗读中体会这份浓浓的情意。在教学时，我抓住阅读体验的两个特征：一是情感性。读者和文本的相互作用是一情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解“您的本领比魔术师还大”的句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对魔术师的情感体会，然后将老师和魔术师进行比较，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位学生不是很积极。二是整体性。阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，我就让学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感。