试谈中考语文知识基础的复习方法每当面临中考，总有一些语文教师为多而杂的知识基础的复习伤脑筋。我想这是由于他们在平时教学中忽视了语文知识基础的积累，甚至轻视了语文知识基础对提高学生语文能力的重要性而造成的。殊不知，学生的语文能力是需要语文知识基础的支撑的，如果语文基础薄弱，这将无法形成语文能力。所以夯实语文知识基础在语文教学中显得尤为重要。在我看来，知识基础的夯实，不是一朝一夕就可成功的，最重要的是要注意平时学习的积累。我认为培养学生平时积累的习惯是夯实语文知识基础的重要途径。我以培养学生学习兴趣为出发点，以学生掌握并会运用语文知识为目的，针对如何让学生学会积累、巩固知识基础这一关键问题，设计了如下的学习途径。第一步，把知识基础进行分类。这要从初中新生入校时开始进行，我先向学生系统地介绍初中阶段语文知识基础所包含的内容，以及这些知识在语文学习中所产生的重要影响，让学生在大脑中形成固定概念。然后把基础知识进行分类，每一类确定好相关内容。由学生准备好笔记手册，或自制卡片，最后在老师的指导下把相应的内容编入手册或卡片内。这是一个逐渐积累丰富知识的过程，学生随着学习的不断深入，积累的知识也越丰富。我的分类方法如下。A 字词类。内容包括字词的音、形、义，要求学生达到的要求是能正确辨识拼音，正确认读常用汉字，规范地书写汉字，理解词语在不同语境中的含义。建议学生编入的内容是一些常见易读错写错汉字。如“急躁” （易错为“燥” ） ，“提钢” （易错“题” ） ， “琴弦（xian） ”（易错为 xuan）等，多音多义字如“卡车 ka”， “关卡 qia”等。独体字如“弋” 、 “戌” 、 “ 戍” 、 “ 戊”等。编入的词语要结合具体的语境出现。除了收集编入一些常见关联词外，应重视课本中一些含有一词多义，引申义，比喻义，包括从感情色彩来辨析词义等的词语。如“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”中“标致” （反语）等。B 句子类。内容包括辨识修辞方法，修改病句，仿造句式造句等。要求学生能掌握各种修辞方法及其作用，能从句式，简明，连贯，得体等方面辨析句子，能按要求仿写句子。根据此要求，学生可以从课本，资料，网上等查寻，有选择地编入一些具有代表性、典型性的句子。编入的内容格式如：1、句型：修辞，名称：比喻句，例句：“紫藤萝瀑布” ，作用：通过把紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了花的繁茂。2、句型：病句，例句： “在老师的帮助下，使他很快有了进步” ，病因：成分残缺。3、仿句，例句：“生活就是一块五彩斑谰的调色板。希望就是 。 ”句式：陈述句，修辞：比喻。C 文学常识与名著类。内容包括课文涉及的主要作家作品知识及语文课程标准中推荐阅读的名篇中的作家作品知识。要求学生识记文学常识，掌握名著中有关作者，主要人物性格，故事情节，对名著中的人物进行评价等内容。学生编入的内容要以此为标准，最好能分类整理，可把众多作家作品分成国内和国外两部分，再把国内作品按古代、现当代进行分类。如：1 中国古代：朝代宋代，作者欧阳修，作品醉翁亭记 。 2 中国现代。作者鲁迅，作品孔子记 。3 外国：作者沙士比亚，国籍英国，作品威尼斯商人 。名著单独归类，制成读书卡片，如：作品鲁滨孙漂流记 ，作者笛福，国籍英国。主人公鲁滨孙，主要人物性格竖毅勇敢，敢于冒险，勇于追求自由自在，无拘无束的生活，主要情节记叙了鲁滨孙在荒岛上生活 28 年，最终通过自己的努力成功离岛的故事，心得鲁滨孙一个人为了生存必须有拼搏的聪明才智和坚强毅力。D 现、古代诗文，名句默写类。内容是大纲要求背诵的现、古代诗文和课文篇段中的名言佳句，以及广为流传的格言警句。学生收集编入时可按目录形式编入诗文，以便学习。如：现代文春 、 天上的街市 、 沁园春 雪 。古代按朝代先后顺序来编入。如按顺序：春秋战国、汉朝、魏朝、晋朝、南北朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝。至于名言佳句和格言警句则可另制读书卡片，如“知识就是力量”培根（英国） ， “已所不欲，勿施于人”孔子（春秋）等。E 综合性学习探究类。这项内容综合性强，体现的是学生主动，探究和合作学习的特点，重视的是学生的体验和感受，编入的内容可以以课本每单元的探究内容为主，教师再根据各个探究活动的特点指导学生设计出相应的活动任务。学生在活动结束后，再把成果展示出来，如：活动名称“追寻人类起源” ，完成任务：1、在追寻人类起源语文综合活动课中，你与你的小组成员完成了哪些项目？2、在合作探究的过程中你有什么深刻体会等。以上是我对部分基础知识进行分类的情况（还有一些知识基础如文体知识，写作知识，我把它安排在了相应的阅读教学和写作教学中） 。这样分类之后，看起来复杂的内容就显得一目了然，学生对需要掌握的内容有了清楚的了解，并对在今后学习过程中不断接触的知识有“地”可放，有据可依，巩固起来就轻松得多了。为调动学生学习积极性，我还鼓励学生为自己的各类笔记册子制作精美的个性封面。有的学生不但在封面绘上美丽的图案，而且还设计了名称。谢怡同学为自己的册子分别取名为“跳动的音符” （字词类） ， “美丽的旋律”（句子类） ， “我的朋友” （文学名著类） ， “古人情怀” （古诗文类） ， “团结就是力量” （综合探究类） ，很是引人注目。第二步，设计多样的学习方法。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。我设计学习方法的目的，就是为激发学生学习兴趣，让学生把对基础知识的掌握建立在乐学的基础上，再在此基础上进行积累。教学中，我运用到了竞赛式、提问式、讨论式、观察式、辩论式、朗读式、练习式、自主合作探究式等方法。这些方法有些是独立运用在某个知识点上，有些是综合运用。在时间的安排上，也体现了灵活多样的特点。每项活动的开展都以分组合作为基础。如学习字词类知识时，我采用的是观察式和竞赛式的学习方法。学生首先利用课余时间在街头、饭馆、书店、报刊亭等地方观察收集广告牌、标语、菜谱、报纸书籍等错别字，在播音媒体上收集语音读错现象，在课本资料上观察并收集独体字、易读错写错字、有特殊含义的词语等。把收集到的字词编入手册后，各组之间就来比赛看谁收集的字词多，谁收集的字词具有代表性、典型性。最后由老师总结归纳，评定结果，然后各组之间交换成果进行展示（展示的地方可选择学习园地） 。在学习句子类知识时，我采用的是讨论式、提问式的学习方法。学生在课外把从课本，资料中收集进册子的句子展示出来，在组长组织下先在组内进行交流，然后把重点内容或疑难问题等向其它组成员或老师提问，提问时间除了安排在课外，老师还可把精彩内容安排在课堂上进行。在学习文学常识、名著类知识时，我采用的方法主要以竞赛式为主，在课堂上进行。学生把接触到的常识编入册子，不断积累。我在学生积累的过程中，利用课堂 3 分钟时间进行提问，学生举手抢答。当学生积累的知识数量达到一定程度后，我则利用某一堂课来进行竞赛，看哪一组抢答到的题目最多最准确。在学习现、古代诗文类知识时，我采用的方法是朗读式、练习式、竞赛式相结合的方法。古人云“书读百遍，其义自现， ”我认为朗读是学习语文很重要的一种方法。一般早自习时间，我都会安排学生按照编入册子的目录逐篇、逐段的朗读直到能背诵。但有些学生对一些篇章背诵得滚瓜烂熟，一旦动笔默写，就错字连篇，所以书面练习是必要的。我往往会安排时间让学生动笔默写。我常采用竞赛方式，或者每组抽一两名学生到黑板前默写，或者让学生在规定时间内默写，完后再进行总评。对于综合性探究类的学习，我采用的方法很多，除了以上运用到的种类方法外，最主要的是自主合作探究式。每次老师把活动任务传达给各组后，组长就负责组织同学进行活动，或到民间采风，或归纳搜集资料的方法，或就某一现象展开辩论，或谈自己心目中的名人等等。老师在其中起到的作用是总调度，或为学生安排时间、空间，或为学生解答疑难，或指导某些活动的开展，最重要的是引导学生在此类知识的学习中学会生活积累，思想积累，以及创新积累。第三步，进行阶段性综合测试。知识积累到一定的程度后，教师要对学生的巩固情况有所了解，及时查缺补漏，才能达到最终的目的。我采用的测试方法有两种，第一种是根据近期所学习的有关基础知识以及学生收集的知识进行汇总，然后选择典型题，汇编成试卷，让学生测验。第二种方法是学生根据自己收集的资料，选取典型题，自编试卷，交老师查看后，同学间交换测验。这种测试方法不仅普及面广，加深学生印象，而且能调动学生的学习积极性，主动性。第四步，进行适当的物质奖励。奖励是对学生学习效果的肯定，可以激发学生学习兴趣，所以我认为对学生进行适当的物质奖励是有必要的。我的做法是安排一名学生在每次开展活动时，负责登记优胜者名单，一个月后进行盘点。奖项安排个人奖和组织奖，奖品有糖果、书籍、文具等。以上是我在近几年来运用在知识基础教学这一块上的一些方法。对于整个知识基础的学习积累巩固过程，都是以学生为主，处处体现了学生的主人公地位，学生的学习热情很高。并且从运用这一方法以来，学生不仅巩固了知识，中考时能应对自如，而且还提高了学生的语文素养。我始终认为，学生的学习是建立在乐学的基础上的，积累知识也是如此。作为教师，只有设计出多样的能激发学生学习兴趣的方法，才能让学生有所收获。对于知识基础而言，最重要的是语言的积累，这是初中语文教学的主要任务，只有夯实知识基础，才能构建牢固的语文大厦。