关于高考英语阅读理解题型的各方面探究摘要近两年来，“阅读理解”的组成形式从以前的五篇短文和二十个单项选择题变为了现在的四篇短文和十五个单项选择题、五个信息匹配题题目，但它在高考英语考试当中仍然保持大比例的分值。这体现了阅读能力在语言学习的重要性，也说明了在高考英语考试当中做好阅读题的必要性。因此，探究重要题型的特点、寻求最佳答题技巧和提高学生能力方法是高中英语教学的突破点。本文就以上这三方面展开论述，并尝试归纳出较科学的解题步骤。关键词阅读理解、题型特点、答题技巧、提高能力、解题步骤迎着课程改革的新风，广东省高考英语科近年来的题型不断地变化，可谓层出不穷。“阅读理解”作为龙头大哥，一直是英语语言综合能力的最好体现。对比近年来的题型设计，发现它除了词汇量的扩大以外，只是稍稍有些变更，万变还是不离其宗。07 年高考英语考试大纲提到：“要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息”。这是对高考英语阅读理解题型考查方向的诠释。从中我们可以看出，高考阅读文章一般来源于名著、报刊以及时文杂志，文章的体裁可以是记叙、说明和议论，而主要考查的题型，是信息的获取。教师在训练学生阅读能力的时候，就应该按照这个方向去精选文章和题目了。文章类型要力求多种多样，着重训练学生耐心地从烦冗的文字中排除多余信息的干扰，然后准确获取重要信息。只有在提高信息获取能力的基础上，学生才能更好地完成其他难度较高的题型。大纲还具体地说明了“阅读理解”体现的是考生以下六种能力：理解主旨和要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；做出判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图、观点和态度。每一年的高考必定会对考生的阅读能力进行全方位的检测，因此，各种题型我们都要顾及到并进行相应的训练。现在就让我们从以上六方面出发，具体分析“阅读理解”各种题型的做题技巧和训练方法：一、理解大意，抓住主要话题，提高领会文章大意的综合能力。文章的主要话题是文章的灵魂和中心，抓住了中心就抓住了文章的脉络。因此，训练主旨题是必要的。完成阅读理解题时，对有的问题的解答决不能停留在对某个字句理解的水平上，而必须对有关部分的全文大意进行归纳概括，对有关信息进行加工处理，才能对特定的人和事作出正确的评价。二、字斟句酌，理解文章细节，提高纵观全文架构的把握能力。抓住主要话题是从宏观理解文章的内容，一般来说，这只需要略读，寻找所需要的特定信息。但是，如果是要理解文章某个细节，就要字斟句酌、仔细推敲。在初次阅读的时候，就应该有意识地注意文章的体裁、结构和各种信息的分布特点。这样才能在做题的时候，快速找到答案所在的范围，然后缩小范围，在正确理解词句的基础上，精确地确定答案。三、根据语境，理解词语词义，提高推断单词词义的推理能力。在阅读理解题中，理解一个词或一个短语，不能停留在字面上，需要进行转换理解，才能揭示出它的实在意义。这也就是说，我们要训练学生根据上下文形成的语境转换对词或短语的理解，杜绝望文生义的现象。考查推断文中单词词义，可以从另一个角度考查学生的归纳推理能力。考查的单词可能是生词，也可能是熟悉的词汇，这两个方面考查有不同的侧重点。四、逻辑推理，揭示深层含义，提高获取特定信息的筛选能力。高考阅读理解题不仅要求考生运用自身具备的词汇、语法知识读懂一个个句子，还要了解它们之间的逻辑联系，再通过一定程度的逻辑推理和判断，结合自己生活方面的常识和经验，理解文章的言外之意、弦外之音，从而揭示其深层含义。阅读理解的推理题所依据的信息也许分布在文中的不同部分，但是，一般都是有特别的暗示。考生必须有目的地对所读的内容进行筛选，提取那些有用的信息，进行有目的的整理。这个过程应该充分地让事实说话，保证所选的答案忠实于原文。五、依照事实，合理得出结论。提高体会作者意图的分析能力。对阅读材料的推理判断一定要以文章所提供的事实为依据，要真正理解和评价它们，不能凭空想象，更不能主观臆断。在这种题目当中，一般会有干扰项，只有能够全面地概括作者观点，并揭示深层含义的选项才有可能是答案。阅读理解是一种与学生语言综合能力密切有关的题目。我们要训练学生，提高他们的能力，就必须用正确的解题思路来熏陶他们，并培养他们以正确步骤解题的良好习惯。以下，我将尝试归纳出较科学的解题步骤：一、 第一次：略读1通读全文，有意识地找出文章的主题句或段落的重点句，着重留意首句与尾句。这样做可以提高对文章中心把握的准确性。2碰到难词时，如果不影响总体理解，就先跳过；万一是关键性词语，就可以先考虑构词法，看它是否已学词汇的派生词，然后还可以利用上下文的联系和信息去帮助分析。我们通常会分情况去处理难词：（1） 生词：对比法（抓住转折连词及其他关键词）、因果法（抓住并列连词及其他关键词）、定义法（用于科普性、说明性文章）、上下文暗示（整篇文章把握）。（2） 熟悉的词：考虑一词多义现象，先判断词性、再联系上下文理解。以上这种方法同样适用于“词义猜测题”。3碰到难句时，如果是关键性语句，应该再读它一遍，避免留下“隐患”而影响到下文的阅读。学生要学会把握句子结构当中的重要成分（主、谓），学会抓住长句中分句、意群的引导词，学会用“恢复原状”法把复杂的句子变回简单句、把疑问句变回陈述句、把双重否定句变成肯定句。个别句子的意义需要根据上下文逻辑关系来推断，如：概括、比较、条件、让步、举例说明、前因后果、行为动机。二、 第二次：扫读1做题的时候，审清题目、审清信息中词句的表面意义是否有迷惑性。2选择答案时，我们在大概了解整篇文章信息分布情况的基础上，准确地锁定相关信息的范围，然后确定答案所在。推理性题目需要正确对待信息和理解句子，体会文章的深层含义。3对待不同的题目，采取不同的对策。考查文章大意是必考的题目，因此，我们一定要保证阅读完一篇文章之后，能够明白它的主题和中心。要明了阐述主旨的事实与细节通常是作者得出结论或阐明观点的依据，先从问题中找到关键词，再以此为线索，在文章中查读、寻找细节。作者观点、态度、意图可以通过从文章写作语调、写作目的来进行推理，正确答案通常具有高度概括性和深层揭示性的特点。高考阅读理解总体来说，难度大的文章，试题的设计反而偏易；相反，难度不大的文章，试题的设计却有一定的难度。在解题的时候心中可以默记它最主要考查的三种题型，即文章主旨、作者观点和隐含细节。最后，为了提高答题的准确性，无论回答哪一类的问题，都有必要注意以下几点：学生必须根据文章内容判断，不要主观臆断；必须遵照原文主旨，不要以点带面；必须细致阅读，不要望文生义；必须密切结合生活实际，做到有理有据。从以上对高考阅读理解题型所做的探究表明：阅读理解题的设问尽管有一定的迷惑性，但还是有一定的规律可循。实践证明，一味地增加阅读时间，扩大阅读范围，加大阅读量，奉行题海战术，也不一定能取得相应的效果。如果我们能在英语教学和复习训练当中增加一些英语短文的欣赏和分析，增加一些于阅读技巧方面有关的指导，这才会更符合学生全面素质提高的总体要求，更符合高考阅读理解题型应试的要求。