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班主任工作经验交流发言稿尊敬的领导,亲爱的老师们:下午好!按照学校的安排,今天我就先来献献丑吧!不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。在此之前,我先申明我的教育工作是在理解、尊重和爱的前提下进行,同时在以人为本,以生为本的爱的准则要求下进行,因为有学生才有教师,如果在这里有说得不好的地方,请大家原谅。所以我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。各位老师,大家都知道我校的情况,优生少差生多,因为家庭经济好一点的学生在小学或小学刚毕业就转到城里去了,由于学习基础差,到了初三,厌学学生特别突出,行为习惯差的学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。我班也不例外,有几个同学人长胆长,脾气也长了,有时还惹老师生气,为此,我特向老师们说一声:“对不起,请原谅。”针对这些情况,我确定了该期的工作重点:首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;其次,全力控制学生恶性分化,配合科任教师抓学生偏科问题;第三狠抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。例如前不久,我了解到我班的田翠花同学过生日,我特地给她买了一个礼物,她在日记里写道:这是我收到的一个特殊的礼物,我特别高兴,我会用成绩来报答。我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:第一、 用真诚的师爱唤醒学生教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入学校,作为教师的我们就应想办法和他们沟通,让他们真正感到老师的真诚,真正感到我们是为他们好,我们教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,当然也正是:没有学生就没有老师;我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,作为老师不能凌驾与学生之上,要把学生看做和我们平等的人,要真正的以学生为主体,让学生在学习和生活中自然地接受教育的观点。对于有缺点和错误的学生,不要一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我们偶尔火气很大,也要学会压住自己,尽量不与危险学生发生摩擦,以免既伤自己又有损自己的威信,等到大家都心平气和的时候,才交流,这样会取得事半功倍的效果。在教育个别特殊学生时,偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他们,让他们尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他们,给他们讲道理,并特别地告诉他们老师不管他们,有哪些危害。比如说现在我班有个男生,家长长期在外,学习基础差,平常自由散漫,一天到晚除了他喜欢的篮球,什么也不管。这样一来,考试坐不住,上课坐不住,因为小学时他的两科成绩才六十分呀,现在的英语、数学就不要说他能做多少了,就连坐两个小时就很难受,半个小时他就要去厕所,老师管理他,他还不服。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,小伙子也很帅,脑子里装的啥哟,平时篮球场上的自信到哪里去了,还好意思不服从管理,做不起题谁造成的,你好好想想,平时老师们都夸你,说你虽然成绩差一点,但尊重老师,见到老师主动问好。可你今天却做了那样的事,让老师生气,影响班级。我的话还没说完,他就说:“老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起,我错了,等一会我去向老师认错,尽力改正缺点。”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。所以我们老师应和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。我为啥要说理解,因为作学生也很难,尤其是学习困难学生,我们的文化科目,的确对他们太难了,我们在教学过程中一定要明白:“十根手指不一样齐和天生我才必有我用”的道理,要让他们不失去学习的信心和尽量督促他们养成好的行为习惯,这才是我们教育的根本。如果我们一味的强调他们的成绩,他们在班级里无法抬头,就会采取破罐子破摔,变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。第二、用真诚的师爱感化学生有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“ 行” 字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行” 字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在班里,老师要把每个同学都看成朋友,和他们建立师生友情,不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,要注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。不是常讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样做学生们就很容易与老师沟通和交流,教育教学才能取得事半功倍的效果。我们班现在有几个同学,学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他们谈心时,我说:“现在中考体育也有 50 分,你们体育好,考试要占起手,你们可以通过特长考入重点高中,同时也要注意文化知识的学习,只有这样你们的高中学习才会轻松愉快,才能圆你们的大学梦。”这就是我们所说的 “闪光激将法”。学生也是孩子,他们也有顽皮捣蛋的时候,作为班主任需要用时间加汗水的办法来给学生做表率,来督促他们。这就是学生上课我上班,学生休息我回家的原因,当然这样做的目的就是多与学生交流,避免发生不安全的事情。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我现在有点傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破车,把自己套起了。当然如果我有魏书生的本事,我也不会那么做。看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,少数学生不听招呼。有时我也怨这怨那,我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。记得我刚参加工作时,一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版” ,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。 第三、用真诚的师爱转化学生我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。当然,我也不赞成不管学生,放任学生。所以工作中,我也重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。今年 3 月家教与成材杂志刊登赵春小错不迁就,大错不追究的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,能起到更好的教育效果。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。总之,当班主任 20 多年,我认为作到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。石角中学 令狐克敏2012-11-5
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