第 1 页 共 2 页封建社会生产力的发展三自一导教学观摩实录认知目标：使学生了解封建社会下农民处境有所改善的三个方面，以及封建社会生产力发展状况的具体体现（尤其是农业） 。能力目标：培养学生能够用历史唯物主义观点认识封建社会的进步性，以及学生“自读书、自质疑、自求索 ”的能力。觉悟目标：使学生了解中国封建社会的生产力在当时的影响，从而增强民族自信心和自豪感。 【教学重点】封建社会生产力发展的原因。封建社会生产力的发展状况，尤其是农业。 【教学难点】封建社会生产力发展的原因。 【教学准备】投影仪、自制幻灯片、自编朗颂材料、琵琶塞上曲选段、教学题卡若干。 【 教学方法】 “三自一导”式，即在教师指导下，让学生自读书、自质疑、自求索。 【课时安排】课时。 【教学过程】师：同学们，通过学习社会发展常识，我们知道：人类社会的历史就是一部生产发展的历史。前面我们学习了封建社会的建立，今天这节课，让我们一起来学习关于封建社会生产力发展的有关知识。一、封建社会生产力的发展（板书）师：请同学们阅读教材第页，看看本框第一个标题“从商鞅 徕民政策说起”中出现了什么？重点了解“徕民”政策的内容及该政策得以推广实施的社会历史状况。生：（阅读教材，即“自求索” 。 ）师：什么是“徕民”政策？生：“徕”就是招政的意思， “徕民”就是把邻近秦国的三晋的民众招致到秦国去充当劳动力。师：“徕民”政策第 2 页 共 2 页在当时的确得到了推广与实施，这与当时什么样的历史状况分不开呢？