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第 1 页 共 3 页用心培养学生的自信力让自信的火焰燃烧起来一、常常放宽尺度去衡量学生。 坚强的自信,便是伟大成功的源泉。无论能力大小,天资高低,成功都取决于坚定的自信力,相信能做成的事,一定能够成功。反之,不相信能做成的事情,那就决不会成功。中学生的判断力比较薄弱,他们的评价往往来自于老师。学生需要老师的赞赏给自己添加自信力。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。老师对学生的评语是学生最珍贵的材料。每一个学生都很热切地希望自己在老师心目中到底怎样。老师说自己聪明,那自己的确是个聪明的学生;老师说自己要“笨鸟先飞” ,那自己就真的成了一个笨学生。其实每一个学生都希望自己在老师心目中是个好学生。我们不妨大方点,多给学生点鼓励,哪怕是善意的谎言也好。学生从老师这里获得的信息是他们自我评价的最大根据,让我们多用欣赏的眼光来注视学生,给他们足够的自信,成全他们的自信心。在一次考试后,我曾经找几个不同成绩的学生谈话。成绩好的学生在受到老师鼓舞后,更加努力。成绩稍微差一点的学生,本来就很自卑了,如果再痛斥他们一顿,无疑是寻上加霜,他们会越学越霉,简直看不到光明。介于这点,我改变了通常的责备式的教育,而是很和颜悦色地跟他们谈心,帮他们分析失败原因,并指出他们身上存在的优势。结果我发现,这些孩子的进步很大,成绩也一步步提高,也许这就是自信的力量。这个例子也让我深刻认识到放宽尺度对学生的重要影第 2 页 共 3 页二、常常相信学生的能力,让学生处于主导地位。我们的学生依赖性很强,很容易丧失自己的动手能力和判断能力。老师说什么,家长说什么完全成了至理名言。久而久之,学生不会独立思考了,不相信自己的思考结果了,一味地等着实现的果实。学生向你提出某种想法,你倾听后说:“你的建议很好,值得我去接受,并且很让我感动。 ”学生从你的反应中体验到自己具有的判断能力。相信学生,鼓励他们参与。美国的教育家罗达贝克梅斯特尔说: “如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。 ”教育陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。 ”爱默生说, “我最需要的,就是有人叫我去做我力所能及的事情。 ”是啊,去做“我”力所能及的事情,是表现“我”的才能的最好途径。在学校,我们应该多学生去做一些有难度的事情,并且要放手让学生去做,不要总是担心他拉这个不行,那个不行,其实孩子的创造力是无穷无尽的,他们能将事情做得很好,虽然有时候也达不到尽善尽美,但是这个过程已经充分培养了学生的动手能力,也增强了他们的自信心。三、常常去发现学生的优点并且去培养他。 谬詹姆斯说“每个人都是具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想和创造的人,一个有成就的人,一个成功者。 ”正因此,我们的学生同样都有“一技之长” 。信心的教师会注意学生的“特别技能 ”,一旦发现他们的某种特殊潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以第 3 页 共 3 页及创造条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己某方面比别人有优势,他会觉得自己有能力,并且很希望自己能够在别的同学面前或者是老师的面前变得特殊,他们会努力地让自己的优点更加突出。这样更潜移默化地增强了学生的自信心,一步步走向成功的彼岸。
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