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第 1 页 共 2 页统计与可能性三年级课前活动同桌两名学生一起玩猜拳游戏,每次猜出胜负,共猜10 次,看谁赢的次数多。教师了解猜拳结果。教学过程:一、创设情境,导入课题。1、今天老师跟大家一起玩个摸球的游戏好吗? 这里有三个袋子,每个袋子里都装了 6 个球。老师想跟同学来比赛,看谁每次都能摸到红球。要求摸之前用手在袋子里搅一下,一共摸 5 次。老师请一名女生、一名男生和老师来比赛,再请一位同学用相应的彩笔进行统计。师生比赛。板书:女生 男生 老师请看比赛的结果,你发现了什么?猜猜是什么原因老师每次摸到红球?(老师的盒子里装的全是红球,所以摸到的就一定是红球。 一个盒子里装除了红球还有其他颜色的球,所以摸出的可能是红球。还有一个盒子里没有装红球,所以不可能摸到红球。)根据学生的回答出示多媒体:一定 可能 不可能打开盒子验证学生的说法。同学们真聪明,猜得非常正确。同学们,在我们生活中有些事一定会发生,有些事可能会发生,今天这节课我们继续研究可能性的问题。板书:可能性 二、活动体验、探究新知(例题教学)1、学生猜测:出示多媒体:你们估计从这个袋中有 3 个白球、3 个黄球如果让你们闭上眼睛任意摸一个球,可能是什么颜色的球? 如果让你每次摸一个球 ,再放回口袋,一共摸 40 次,你估计摸到白球的次数多还是摸到黄球的次数多?多指几名回答。 (板书:次数差不多)讲述:同学们的意见第 2 页 共 2 页各不相同,这仅仅是我们的估计和猜测。那么要验证我们的猜测对不对,怎么办呢?(在次数差不多后打“?” ) (摸球)我们就用摸球的游戏来试一试。2、分组验证:FT: 0cm; LAYOUT-GRID-MODE: char; TEXT-INDENT: 20.65pt; LINE-HEIGHT: 18pt; MARGIN-RIGHT: 0cm; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.3p
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