莫高窟公开课第二课时教案和反思教学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵第二至四自然段。2.赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。3.凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外材料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。 重点难点：1.积累优美语段，品读理解课文第二、三段，并背诵第二自然段。2.知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。教具准备多媒体课件。教学过程一、复习导入1、师：同学们，今天让我们继续走近莫高窟，去感受她的魅力和风采。2、师：通过上一节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？谁愿意来说一说，请用课文中的句子回答。生：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶。莫高窟有彩塑，有壁画，还有藏经洞。师：根据学生回答板书彩塑、壁画、藏经洞。你总结得真好。师：今天，就让我们跟随作者的脚步去莫高窟参观一下，先来欣赏精妙绝伦的彩塑。二、精读课文，感受魅力。第二自然段：1、师：请同学们打开课本，读读课文第二自然段，思考这一自然段主要是围绕哪句话来写的？用“”画出来。学生汇报交流：师：读完课文，同学们一起来说一说这一自然段是围绕哪句话来写的？生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。2、师：作者是如何具体描写这些“个性鲜明、神态各异”的彩塑的呢？师：同学们，这句话采用了什么修辞手法来描写彩塑？生：排比句。师：对了，课文先利用一个排比句让我们体会彩塑的“个性鲜明，神态各异” ，我们一起来欣赏一下这些彩塑。 3、师：看，这一尊彩塑他面带微笑，眉宇之间透露出慈祥与善良，这就是？生：慈眉善目的菩萨。师：瞧，这尊彩塑身披盔甲，两手叉腰，脚踩小丑，瞪大了眼睛怒视前方，浑身散发出不可忽视的王者风范，这就是？生：威风凛凛的天王。师：再看，这尊彩塑满身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，这就是谁？生：强壮勇猛的力士。4、同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的个性，你们能读出他们不同的神态特点吗？一起将这句话读一读。5、师：如果说，菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了，请同学们一起把描写“卧佛”的句子读一读。特写了什么呢？师：是呀，这尊卧佛真长啊，他的神态多么安详呀！你能读好这个句子吗？谁愿意来读一读？ 6、同学们，这些彩塑有的“慈眉善目” ，有的“威风凛凛” ，有的“强壮勇猛” ，有的“神态安详” ，这就叫“个性鲜明，神态各异” 。7、师：播放 4 幅图，边放边说：同学们，如果你们是游客，看着这一尊尊个性鲜明、神态各异的彩塑，你会怎么样？生：齐读 师：这里的“惟妙惟肖” ，如果替换成别的词语，你能想到什么词语呢？生：活灵活现、惟妙惟肖、形象逼真。8、师：看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹我国古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这一节。师：读得真棒，老师仿佛看到了这一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，请同学们合上书本，看着这些彩塑，试着向游人们介绍一下它们。9、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙绝伦呀！通过学习这一自然段，我们发现作者是先用一句话概括彩塑的特点，接着用一闪而过的快写镜头描写了个性鲜明、神态各异的彩塑，然后用特写镜头描绘了一尊卧佛，最后写游客观看彩塑后的赞叹。这种从一般到特殊的写作方法我们把它称为点面结合的写作方法。第三自然段：师：其实，莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。描写壁画的第三自然段的构段方式与第二自然段相似，现在请大家模仿第二自然段的学法试着学学第三自然段，先找出中心句，再看作者的快写镜头是什么？特写镜头是什么？边读边做上笔记。学生学完交流：师：读完课文后，同学们找到这段的中心句了吗？是哪句？ 生：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。师：这句话不但是第三自然段的中心句，在整篇课文中，它还起了一个很重要的作用，联系上下文，看看这句话在文中起了什么作用？生：过渡句 承上启下师问：从这句话中，你读懂了壁画有什么特点呢？生：宏伟瑰丽师：从哪里体现出它的宏伟瑰丽呢？生：四万五千多平方米师指导：壁画是如此的宏伟瑰丽，请你找找哪些镜头是一闪而过的？ 生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反应民间生活的，还有描摹自然风光的。师：由这些一闪而过的镜头，你读懂了什么？生：壁画丰富多彩，宏伟瑰丽。师：让我们一起来欣赏这丰富多彩的壁画。师：真是丰富多彩啊！你能读出壁画的丰富多彩吗？18、莫高窟教案教案背景：本教案是本人在小学语文高效课堂大赛中，设计使用的苏教版小学语文五年级上册，第 18 课莫高窟第二课时教案教学课题：18、莫高窟教材分析：莫高窟一文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾封藏大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。文章语言简炼而优美，对彩塑的描绘虽笔墨不多却栩栩如生；对壁画的描摹既大气又细腻；特别是对风姿绰约的飞天的描写语句整齐富有音律美和动感美，读来让人油然而生民族自豪感；对藏经洞的精当介绍，让人在为祖国古文化骄傲的同时感受到涩涩的酸楚。 文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读中感悟，引导感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶” ，增强学生的民族自豪感和自信心。这不仅是解读文本，而且要实现学生知识的自我建构，让学生学会学习。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过精读课文，将学生带进莫高窟，切实感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶” ，增强学生的民族自豪感和自信心。3、了解莫高窟文物流失的史实，增强学生的民族自强感。教学重点：感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶” ，增强学生的民族自豪感和自信心。教学难点：引导迁移，仿写飞天的姿态。 教学方法：以质疑解惑为线索逐层深入地理解课文，以学生自主、合作、探究的学习方式，贯穿教学的始终，让学生自己发现问题，自己解决问题，让学生体验成功的喜悦。充分发挥学生的主体作用。教具准备：为了教学的有效性，本人通过互联网，查阅了大量的有关莫高窟的资料，包括文字、图片、视频等。互联网为我提供了丰富的学习资源，使我对本课有一个较深层次的认识和理解。根据教材的特点，学生的特点，本人从互联网上引用了一些图片，制作了 ppt 课件来辅助教学。教学过程：一、以疑导读1、在我国大西北茫茫的戈壁沙漠中，放眼远眺，满眼荒凉，毫无人烟。然而，让人不可思议的是就在这恶劣的环境中诞生了一颗璀璨的明珠。它就是莫高窟。2、通过上节课的学习，谁能用概括的语言说说：莫高窟是-相机板书：一颗明珠 艺术宝库 智慧结晶3、是呀，莫高窟是莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。4、引导质疑：读了这句话，你们心中有什么疑问吗？是啊，莫高窟为什么是举世闻名的艺术宝库，又为什么说它是我国古代劳动人民智慧的结晶呀？5、想解决这些疑惑吗？这节课就让我们通过合作、探究的学习方式来解决这些心中的疑问。6、过渡：同学们还记得课文向我们介绍了莫高窟哪几个方面的内容呢？下面就让我们一起走进莫高窟，一起欣赏它们，看看它们到底有何独特的艺术魅力。二、精读解惑走进宝库，欣赏彩塑1、指名朗读第二自然段出示阅读提示：你知道彩塑有什么艺术特点吗？文中描写了几种类型的彩塑？你喜欢哪一种？为什么？交流彩塑的艺术特点交流：A、彩塑的类型B、各自喜欢的彩塑。相机指导朗读。读出菩萨的慈善，天王的威风，力士的 勇猛。老师带来了三幅图片，你能找出你喜欢的那种类型的彩塑吗？说说你这样找的理由指名交流：菩萨：双眼微闭，嘴角上翘，面带微笑，真是一位慈眉善目的菩萨；天王：身披铠甲，手握兵器，怒目圆瞪，虎虎生威，真是一位威风凛凛的天王；力士：你看他龇牙咧嘴，精神抖擞，全身肌肉快快隆起，力大无比，一看就是个强壮勇猛的力士。 ；2、文中还特写了一尊彩塑。请看这是一尊卧佛，你能描绘一下他的特征吗？ 指名交流。相机出示句子。卧佛长达 16 米，看他闭着眼睛，神情温和，和善可亲，真的是神态安详。4、赞赏彩塑：欣赏了这些个性鲜明、神态各异的彩塑，你们心中一定有许多话想说，你会说什么呢？5、你们说的这么好，相信一定也能把心中的赞赏读出来。齐读第 2 自然段。6、听了大家的赞赏，真的让人感到拥有这些彩塑的莫高窟不愧是一座艺术宝库走进宝库，欣赏壁画过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。齐读，这是一个什么句？起到什么作用？课文接下 来写的就是壁画。让我们走进宝库，看看壁画有何独特的艺术魅力来为莫高窟增辉。1、自由朗读第三自然段：出示阅读提示：你知道壁画什么艺术特点吗？壁画的内容有哪些？、交流壁画的特点。从哪些地方能让我们感受到壁画的宏伟瑰丽？指名交流：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。抓住“四万五千平方米”壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。壁画中最引人注目的，是那成百上千的飞天。A、你喜欢她们吗？你最喜欢哪种的飞天？为什么？臂挎花篮，采摘鲜花的飞天，似乎给我们带来迷人的花香；怀抱琵琶，轻拨银弦的飞天，似乎为我们送来了动听的音乐；倒悬身子，自天而降的飞天，给人一种穿越时空，来到我们身边的感觉； ?B、这成百上千的飞天给人一种什么感觉？给人带来无限的遐想。谁来读好描写飞天的句子，体会壁画的宏伟瑰丽吧。C、在这一段的最后一段有一个省略号，从中你读懂了什么？D、成百上千的飞天还会以什么样的姿态出现？出示：壁画飞天的图片结合图，展开想象。指名说。出示：壁画上的飞天，有的?，?；有的?，? ；有的?，? ；?小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了生：灿烂辉煌的艺术殿堂。欣赏了宏伟瑰丽的壁画，我们更会觉得莫高窟是一座艺术宝库。走进宝库，了解藏经洞过渡：在莫高窟里还有一个面积不大的藏经洞。一起去看看藏经洞内曾经有些什么呢?1、默读第四自然段：出示阅读提示：洞内曾经有些什么？你感觉到什么？ 一个“曾”字，让你有何感想？2、小组讨论交流。指名回答，想见识一下藏经洞吗？就是这么一个不起眼的地方却藏有数以万计的珍贵文物。藏经洞简直就是一个宝库。看到一个“曾”字，你有什么感想？或有什么想说的吗？3、小结：藏经洞曾藏有我国一千多年间 6 万多件珍贵文物，件件价值连城。由于历史的原因，大多文物都流散在世界各国博物馆内。但是他们的根在中国，他们的魂在敦煌。莫高窟永远是我们中华民族的骄傲！同时我们也看到了软弱的清政府，就会受到侵略者的欺负，因此我们也该努力奋斗，让我们的国家变得更加强大。4、同学们，就用朗读来表达我们此时的心情吧！、总结升华。1、自由朗读最后一个自然段，思考这一段在全文中起什么作用？感情朗读，体会民族自豪感。2、通过这节课的学习，课前的疑惑你能解决了吗？出示：莫高窟为什么是艺术宝库？又为什么说它是我国古代劳动人民智慧的结晶呀？莫高窟有个性鲜明、神态各异的彩塑；有宏伟瑰丽的壁画，有才有丰富珍贵文物的藏经洞，所以说它是举世闻名的艺术宝库。因为莫高窟地处环境恶劣沙漠之中，古代的开凿条件、技术都是非常艰难的。虽然如此，古代的人民创造这些美妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，怎能不说它是古代