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1.1 正数与负数的实践应用教学反思施云聪 一、教材分析: 1、0 由于实际问题中存在着相反意义的量,所以要引人负数,这样数的范围就扩大了;2、正数就是以前学过的 0 以外的数(或在其前面加“” ) ,负 学情分析 这些问题是这节课的主要知识,教师要清楚地向学生说明,并且要注意语言的准确与规范,要舍得花时间让学充分发表想法。能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现,也能进一步帮助学生理解引负数的必要性二、教学目标 1、整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识,掌握正数和负数的概念;2、能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数; 3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重点和难点 1、 正数、负数的应用。2、两种相反意义的量。四、 教学过程(略) (设置情境 引入课题)上课开始时,教师应通过具体的例子,简要说明在前两个学段我们已经学过的数,并由此请学生思考:生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子 仅供参考 师:今天我们已经是七年级的学生了,我是你们的数学老师下面我先向你们做一下自我介绍,我的名字是 XXX,身高 1.69 米,体重 74.5 千克,今年 43岁我们的班级是七(2)班,有 50 个同学,其中男同学有 27 个,占全班总人数的 54% 问题 1:老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗? 学生活动:思考,交流 五、教学反思:今天上开学的第一节课,内容是“正数和负数一” ,主要目标是认识负数和理解负数的意义。教学中,我让学生举例说出已学过的整数、小数、分数引入今天学习的新的内容:正数和负数。但在导入这个环节中,举例说数的过程太长、长多了,应稍微回忆举例就行了,而真正的负数的起源和在生活中的举例和练习比较少。一句话就是:概念说得不够清楚。需要在下节课补充完整的:、正数就是我们过去学过的数(除外) 。、在以前学过的数(除外)前加上“”号,就是负数。、把以外的数分为正数和负数,起源于表示两种相反意义的量。第 3 点是需要重点补充,要多举一些生活中的例子来完成。
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