小学生应用数学意识提升策略探究在数学领域里，应用数学占有重要的位置，理论上应用数学包括 论文格式论文范文毕业论文小学生的应用数学知识，大多比较简单，在生活中很容易找到切入点和联系性，下面是我为大家搜集整理的一篇探究小学生应用数学意识提升策略的论文范文，欢迎阅读借鉴。 在数学领域里，应用数学占有重要的位置，理论上应用数学包括运筹学和线性代数，还有概率论及数理统计等学科，这些学科的广泛应用都体现了应用数学的思想。随着教育体制的改革，教学中也对应用数学教学提出了新的要求，要求应用数学教学要重视与生活的联系性，及与其它学科的关联。让小学生能用数学知识，解决实际生活中的一些问题。 1、丰富的生活与应用数学的联系 教师要注重生活素材的积累，并能将这些有用的素材贯穿到教学中，把数学书本中抽象的知识具体化，让小学生更好地进行消化和理解，认识到应用数学与实际生活的联系。根据学习的内容老师可以有针对性布置一些作业。比如在进行米，厘米的学习时，可以让学生回家里量一下床、门、饭桌等家俱的尺寸，在学习元角分等时，可以让学生自己走超市买矿泉水等进行实践，这样可以加深对学习的数学知识的理解，并起到一定的巩固作用，是一个非常好的教学方法。 2、开启小学生学习应用数学的积极性 小学生的应用数学知识，大多比较简单，在生活中很容易找到切入点和联系性。所以要求老师在教学中，多进行书本与实际的联系，激发学生的学习积极性，多把理论化的数学知识转化成实际的问题。这样不仅让学生认识起来更清晰，还会使学生真正感受到学习应用数学的价值，积极想办法用应用数学的思想解决问题。在这个学习的过程中，学生就能够对应用数学产生浓厚的兴趣，有探究下去的意识，这才是教学的目的所在。例如分数部分的讲解，就可以通过分蛋糕、分苹果等生活中实际事例来进行讲解，这样学生不仅能很快理解，而且会明白在日常生活中如何去应用分数，所以这样往往教学效果比较理想。 3、不忽视教材的作用,教材融于生活 随着教学方法的推陈出新，很多老师对教材开始忽视。因为越来越多的教学方式，象分组辅导活动、多媒体教学、课外设计等各种形式教学的开展，老师对教材就不象过去那么重视和依赖了，其实这种想法也是错误的。任何的教学活动也是要以教材为蓝本的，都是互为补充的关系，教材起到统领性、目标性的作用，任何形式的教学都是围绕教材来进行的，如果脱离了教材就失去了意义，所以老师要充分地利用好手中教材的作用，并与实际生活展开联系。 如：小小采购员、小管家、数字与编码、节约能源、调查利率，计算利息等，这些实践活动内容既符合学生的年龄特征和知识基础，又符合学生的生活背景。因此，我们可充分利用这些资源，遵循教材的要求组织具体、有趣、富有实践性、全员参与的数学活动，培养学生用数学的眼光观察周围事物，经历应用数学知识分析和解决实际问题的过程，将数学问题与生活经验联系起来，使学生认识到数学与日常生活息息相关，获得应用数学的成功体验。 4、生活情境化的练习促进应用数学的学习 对于应用数学的教学，最合适的方法就是放到具体的情境中去讲解，这样更利于学生的思考，并使数学看起来更有趣，更容易激发学生的学习兴趣。在这个方面，就需要教师用心去设计一些生活场景，并根据学生的兴趣爱好，多设置一些开放性的问题，老师适当进行引导。这样让学生在回答问题和思考问题的过程中，进行了应用数学知识的学习。 比如，在学生学习加减法时，可以让几个同学进行分组，分别扮演顾客和营业员，拿钱和一些简单的货品进行加减法的运算练习，可以有同学喜欢的糖果，饮料等，也可以有一些平时常见的书包、本子和笔等文具。这样学生会有参予的积极性，也会对加减法的运算产生浓厚的兴趣，并且通过分组练习了解了加减法运算在实际生活中的运用，这种情境式教学方法，就是让学生在最熟悉的环境中去感受接触到新知识，在应用数学的教学中受到学生普遍好评。 5、学习应用数学的过程就是培养实际能力的过程 在学习的过程中也不断发现问题，然后再想办法去解决问题。这整个的过程，都可以让学生不知不觉中去探究知识，增加逻辑思维能力与解决问题的能力。另外，通过学生问问题，其它同学和老师解答，还可以加强学生的沟通交流能力。在与老师和同学的交流探讨中，还可以让同学懂得集体的力量，懂得克服困难有时需要帮助，从各个角度和层面上，让学生了解感受数学在实际中的应用，应用数学的魅力及学习它的重要意义。 在教学低年级学生学习比多比少，比大比小的知识并能做简单的减法讲讲算算后，可让学生调查家里人的岁数，编成应用题，如奶奶 66 岁，爸爸 30 岁，奶奶比爸爸大几岁?等等，讨论谁的年龄大，谁的年龄小，谁比谁小多少，谁与谁相差多少?两人相加是多少岁?谁的年龄是谁的几倍等。再如教学乘法、除法的含义时，通过摆一摆学具的活动，掌握抽象的概念。教师要鼓励学生多思考、多观察，从中发现数学问题，并将其分析、探索、组织、锻炼、筛选等活动方式自编应用题，有利于培养学生学数学、用数学的意识，也有利于培养学生从不同角度，全方位分析问题和解决问题的能力。 6、 结束语 在我们的日常工作和生活中有着大量的应用数学问题。只要小学数学教师能够将平时收集和观察到的实践问题的资料，经过总结、概括、处理之后，就能够设计和提炼出相关的应用数学问题，让学生把他们所学到的知识应用于实践生活当中去，从而使学生认识到学习数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的数学思维，提高学生灵活运用数学知识的意识和能力。因此，充分发挥应用数学在小学数学教学中的作用，不仅能够教会学生如何运用学到的数学知识来解决实际应用数学问题，还能激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新能力。 参考文献: 季山红.对小学生数学建模思想的培养.语数外学习:初中版中旬,201X 郭霞.在小学阶段进行数学建模的探索.中国电力教育,201X 吴信钰.小学数学教学联系生活策略的研究.东北师范大学,201X.赵强,庞国萍.生物数学的发展及应用 .玉林师范学院学报:自然科学版 ,201X,14：157-158. 杨义群.生物数学在我国的发展.浙江农业大学学报，201X,16：326-327. 徐克学.试论生物数学的特点与展望.生物数学学报，201X,22：164-16 5. 杨义群,唐松华，吴国桢.生物数学在我国的发展.自然杂志，201X,18：126-127. 徐海明.生物数学研究动态与进展.国际学术动态，201X,12：248-249.内容简介：数学模型是指按照或依据某种事物内在的主要特征或数量相互依存关系，下面是我搜集整理的数学建模在医药卫生领域运用探究的论文范文，供大家阅读参考。 一、数学模型及建立数学模型的步骤 S+I=N, 初始条件是I 分离变量后再两边积分，得：1Nln=-t+lnN整理后得易感人数随时间变化的动态关系式：S=N+ 三、数学建模在医药卫生领域研究与应用应注意的问题 严谨分析问题，提出合理假设。通过数学建模来解决医药卫生领域中遇到的问题时，严谨的分析问题是解决问题的第一步，缺少对问题的严谨分析很难构建拟合优度精确的数学模型。因此，在实际医药卫生工作中应该对现实对象进行严谨的分析，并依据问题的主要特征和相互关系，简化和抽象化研究问题，在此基础上，用精确的数学语言、数学工具和方法做出假设，通过演绎推理、分析、求解，深化对所研究的实际对象的认识。 合理设定模型，注意模型检验。在医药卫生领域，数学模型的建立不同于解决纯粹的数学问题，虽然不像数学问题那样要求标准答案，但要想真正解决实际问题，同样必须给与足够的重视，合理构建模型。设定的模型必须符合或近似地反映实际问题中的相互关系和规律。此外，检验模型的拟合优度，通常做法是将求得所建模型的所有可能解与实际情形进行比较，验证所建模型的精确度。 四、结束语 数学建模在医药卫生领域的研究和应用为医药卫生工作的发展提供了重大的帮助，有利于医药卫生事业的未来发展向着更加科学化的方向迈进。尽管数学建模在实际应用中存在着较大的缺陷，但随着科学技术的进步以及计算机应用的广度和深度不断拓展，数学建模在医药卫生领域必将实现卓越的成就。 参考文献：杨建新.数学建模方法之我见.甘肃教育，201X:79. 张秋生，吉玲峰.基于数形结合的数学建模研究,时代教育，201X:125 王体标，苏丽宣.优化军校医疗服务的数学模型.中国教育技术装备，201X:31-3关键词：应用数学,领域,效果关键词：作文,语文,能力论小学数学中的“探索规律”关键词：物质性,主体性,特征