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17 触摸春天教学设计苇河镇中心学校 李秀玲【教学目标】1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。【教学流程】第二课时一、设置情境,导入课文。1欣赏舞蹈千手观音片断。2观后谈感受:知道这是什么节目吗?有什么感受?(学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。 )3引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!二、品析语言,探究体悟。1自由读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹?并旁注自己的感受。2小组内交流。3全班交流。 (根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解。 )(1)出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。 ”为什么你认为这是奇迹?有什么感受?读读,希望你读得流畅!(2)比较句子:她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?谁能读出这两句不同的感觉?出示“安静在一株月季花前停下来。,正停着一只花蝴蝶。 ”指名学生读后,问:“我”喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读一读。(3)出示“安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ”自由读读这个句子。“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。 “安静的手指悄然合拢,没有体验过的地方。 ”(停顿片刻)你体会到了什么?“神奇的灵性”指什么?再来一次,这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 ”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象。 )出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。 ” 自由读这句话。读后谈感受。三、总结收获,升华情感。1让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。2出示课文中的插图、 千手观音剧照、海伦?凯勒相片,教师随机旁白:一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;她就是海伦?凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国时代周刊评选为 20 世纪美国十大英雄偶像。你从中受到什么启发或感悟?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。3教师巡视,相机向全班推荐。4出示语句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ” 齐读。四、布置作业,课外延伸。1从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。2按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
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