17 课安塞腰鼓【学习目标】：1、明白课文内容。2、感受安塞腰鼓的气势。3、品味生命的力量与美丽。4、理解排比在本文的特点和作用。【学习时间】：2 学时【知识链接】：1、认识作者：刘成章，1937 年出生于陕西延安，1961 年毕业于陕西师大中文系。他在中学时代就开始了文 学 创 作 ,高 中 写 诗 ， 然后又转写词，最后写了戏剧，然后再写的散文。八十年代是他创作的一个高峰。一级作家，他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品一等奖。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖， 安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选入中国当代散文精华 。 2、 相 关 资 料 ：安 塞 腰 鼓 是 流 传 在 陕 西 省 北 部 安 塞 县 一 带 的 一 种 民 间 广 场 群 体 艺 术 ，展 现 了 陕 北 人 民 的 一 腔 热 血 ， 是 陕 北 民 间 艺 术 中 独 特 而 具 代 表 性 的 艺 术 形式 。 它 在 长 期 流 传 过 程 中 形 成 了 粗 犷 豪 放 ， 剽 悍 威 武 ， 刚 劲 激 昂 ， 气 势 磅 礴 ，浑 厚 雄 壮 ， 威 猛 刚 烈 ， 铿 锵 有 力 ， 舞 姿 优 美 ,潇 洒 大 方 ， 流 畅 飘 逸 ， 快 收 猛放 ， 有 张 有 弛 ， 群 而 不 乱 ， 变 化 多 端 等 特 点 。 安 塞 腰 鼓 融 舞 蹈 、 武 术 、 体操 、 打 击 乐 、 吹 奏 乐 、 民 歌 为 一 体 。 集 中 表 现 了 陕 北 人 夺 取 胜 利 和 丰 收 后的 喜 悦 心 情 ， 融 合 了 黄 土 高 原 人 憨 厚 、 实 在 、 乐 观 开 朗 的 性 格 。 同 时 ， 它 是中 华 民 族 精 神 风 貌 的 再 现 ， 是 黄 河 流 域 文 化 的 组 成 部 分 。【学习过程】：一、课前学习1、给加点字注音。瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ）烧灼（ ） 磅礴（ ） 戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ）2、填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着， （ ）地搏击着， （ ）地搏击着。它（ ）着你， （ ）着你， （ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！3、画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。4、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调和安塞腰鼓的气势，然后推荐代表，比赛朗读。第一学时一、自主学习1、全文按表演这一线索，可分为三部分，请用“/”在文中分好，并填空。（1）表演前， （ ）的腰鼓；（2）表演中， （ ）的腰鼓；（3）表演后， （ ）的腰鼓；2、全文第二部分是主体，又可分为几个部分？并概括层意。二、合作学习品味全文的写法1、第一部分怎样写表演前的情况（注意从背景、人物去思考）？这样写的好处是什么？2、第二部分写安塞腰鼓的舞姿有何特点？作者是怎样写的？3、全文的结尾段有何含义和作用？三、自主展示以“ 美，你看， ”的句式表达。第二课时一、展示复习全文的结构和内容二、自主学习找找本文的排比、反复和比喻的修辞，体会在本文中的作用。三、合作学习本文的主旨是什么？四、拓展学习写一段 100 字左右的场面，要求运用排比、比喻的修辞。五、学习检测(1)好一个安塞腰鼓!(2)后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它 ， ， 。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!(3)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!(4)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(5)除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!(6)好一个黄土高原 !好一个安塞腰鼓! (7)每一令舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为现止。(8)好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!(9)愈捶愈烈 !形体成了沉重而又纷飞的思绪!(10) 愈捶愈烈 !思绪中不存任何隐秘!(11)愈捶愈烈 !痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转! 凝聚!奔突! 辐射！翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片(12)当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。(13)简直像来到另一个星球。 (14)耳畔是一声渺远的鸡啼。1第 16 自然段主要写什么？2第二段中空缺处应填的短语是 3第二段中加点的词语，分别强调的意思是什么?4第二段中画线的短语能否去掉，为什么? 5、第 712 段主要写 6第 7 段中“叹为观止”原意是 ，这里指 。7第 10 段“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？8读第 12-14 段，哪个句子写出了“静寂”的程度?9.“耳畔是一声渺远的鸡啼”是写静吗？为什么？六、收获与反思七、小组评价1、课前学习：2、课堂学习：3、学习检测：4、综合评价：