靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计1培养良好的学习习惯9教学目标：1.通过指导看图，使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。2.学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。3.养成认真、持之以恒的良好习惯；做读书笔记和使用工具书的良好习惯，教学重点：引导学生做读书笔记要认真、专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。第一课时教学重点：学以致用，能写出初具样式的读书笔记。一、旧知导入：去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求？二、讲故事，使学生明白读书笔记的重要性。1.师讲故事汪得净的故事。从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”2.学生谈谈自己听了故事后的感受。（联系自己的读书情况谈谈。）3.引导学生明白做读书笔记的重要性。四、指导看图，掌握做读书笔记的方法。1.看三幅图，说说自己看到了什么？了解到了什么？2.教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：一、态度认真靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计2二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本三、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上。四、读书笔记的方法有：读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想；摘抄则记生动的词语、形象的句子，精彩的片断等，且要分门别类；编写提纲则是概括文章的主要内容。五、认真学习，学会写读后感。1.仔细读读给予是快乐的这则读后感。2.看看作者写了哪些感受？3.谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？4.试着写下自己的感受。5.修改成一篇很好的读后感。六、师巡视指导写读后感，并请写得好的同学交流自己的文章。板书设计： 不动笔墨不读书摘抄学写读书笔记 编写提纲写读后感第二课时教学重点：学会使用工具书，并养成习惯。一、谈话导入：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通，要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。二、学生活动，互相交流。1.说说自己有哪些工具书？2.自己是怎样使用工具书的？遇到过什么困难？3.你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？三、指导看图，掌握使用工具书的常识。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计31.以同桌为学习小组，说说自己看到了些什么？有何感想？2.全班交流，谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面？3.今后我们该如何使用工具书？四、实践操作。1.每人准备一本新华字典。2.自学第一课师恩难忘，使用工具书解决疑难问题。3.师巡视检查，并进行个别指导。六、作业：A：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。每人牢固掌握三种查字典的方法。每人准备一个采蜜本。定期摘抄。B：一周完成一篇读后感。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计41、师恩难忘第一课时教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。教学重难点：1.学会用联系上下文等多种方法理解新词。一、谈话导入，激发兴趣1.同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。2.是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章（板书课题）师恩难忘。3.介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（课件出示，简介）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。4.设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。二、初读课文，感知文意1.请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。2.交流反馈检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计5三、再读课文，读词悟句1.再读课文，注意刚才强调的字词。2.读词。（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听 身临其境 引人入胜深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬3.读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_。（3）田老师每讲一课，都要编一个_的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。4.设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、精读课文，读文悟理1.自读，三到五自然段。2.交流，文中什么地方给你的印象最深刻？提示：（1）田老师的故事（一个小孩子变成了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来）3.读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C、从这个词你能感受到什么。（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。（3）我听得入了迷，恍如身临其境直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计6引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4.文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。5.深度探究，理解感恩：师：“请大家估算一下，原诗多少字？田老师讲的故事多少个字？”（原诗20个字，故事约200字左右。）师：“田老师把短短20个字的小诗，编成200个字左右的小故事，故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的我有什么启发呢？”出示刘绍棠的话：从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。（是田老师培养了刘绍棠成为著名作家的基本素养丰富的想象力，因此，刘绍棠发表了那么多优秀作品，成为了当代著名的作家。）师小结：小诗描绘的是一种意境，而故事中却加入了田老师的想象，增添了他的创造。他激发学生插上想象的翅膀，美美地享受学习语文的乐趣，而文学创作最重要的就是要会想象啊！所以后文中说：老师在我的心田播下了文学的种子，这种子里就有想象、创造的基因啊！这时，你会由衷地对田老师说什么呢？”6.朗读升华，加深体验：让我们深情地赞美田老师，齐读最后一小节。7.小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。8.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？课后也写一写让你难忘的老师。五、布置作业，延伸拓展1.把生活中你最难忘的一位老师写下来。2.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计7第二课时教学目标：1.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点：1.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查，回顾文本1.听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2.联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情1.引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。2.正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。3.交流：现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？你懂了为什么题目叫施恩难忘吗？三、对比阅读，加深思考1.这篇师恩难忘原文题目为师傅领进门。原文的结尾是：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？课文将原文的结尾改为：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！2.两种结尾你更喜欢哪一个？靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计83.为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门？（熟知这个谚语的人，自然会想起后一句“修行靠个人”。对于田老师来讲，对于每一位老师来讲，真是“插柳”之德罢了。每一个学生也都应该知道，老师所做的也只是“领进门”的“插柳”吧了。一同听田老师讲课的同学有很多，前后在田老师那儿听故事的，想必更多，为什么刘绍棠成为刘绍棠？修行靠个人啊。这样进行前后对比，再次深化学生的思想认识，让他们拥有更多的人生感悟，思考问题更为深入，解读文本更为深刻。）四、以情激情，深入心灵。1.师：有一首歌叫做长大后我就成了你，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠们一生的成就。2.让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。3.创设情境，深入心灵。创设情境，师生扮演，想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。4.小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘