勇立课改潮头，争做教改先锋中学数学组先进事迹简介学校虽然建校时间不长，仅有 11 年的时间，但学校发展很快，已成为在全大市范围内有很高知名度的学校。数学组是年轻的中学中一个优秀的团队，共有 16 名教师，中学高级教师 7 人，其中省特级教师 1 人，区名教师 2 人，区学科骨干教师 3 人，市、区教坛新秀 6 人。近年来，数学组年年都是区先进教研组，被区政府授予先进集体，先后获得过市先进教研组、区五一文明岗、区首批品牌学科等荣誉称号。借着新课程改革的东风，数学组勇立潮头，锐意进取，不断超越自我，不断谱写着团队发展的新篇章。一、追求轻负高效，赢得过硬质量 1、聚焦课堂，提高效率教学质量是学校的生命线，同样也是教研组的立身之本。但提高教学质量不能不计成本，要科学地抓。我们把时间花在备课上，把目光聚焦在课堂上，把功夫下在作业上，努力提高教学质量。时间花在备课上：即资源化+个性化。每个年级设备课组长，以备课组为单位开展教学活动，集体备课，共享智慧，然后老师二次备课，彰显个性，从而使每位教师的备课都具有“资源化+个性化”的特色。目光聚焦在课堂上：上好一堂课，除了教师要有较高的专业素养外，更重要的是要加强课堂状态管理。我们要求教师要以良好的精神状态投入到课堂教学中，用自己的激情去感染学生，使学生以饱满的热情投入学习。功夫下在作业上：教师从精编、精选习题做起，基本作业加弹性作业，让学生在巩固基础的同时，发挥学生特长。我们要求对布置的作业,教师一定要全批全改，从而保证作业的质量。我组教师重视抓教学常规落实，提出教师要做到“四个”必须：（1）上课之前必须备课，备课项目必须齐全。要做到“三备、五点、两法”：“三备”是“备大纲、备教材、备学生”；“五点”是每堂课都要钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”；“两法”是既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。（2）讲课必须及时注意学生反馈。（3）上课必须规范化，切忌随意性。要按时上课，准时下课，不得拖堂、连堂。克服“三种课堂病”：语言病、教态病、情绪病。（4）课堂讲授必须正确精要，且具有“目的性、科学性、实践性、艺术性、实效性。”我组的数学教学质量和学科竞赛成绩等在镇海公立初中名列前茅。2、脚踏实地，成绩优异近年来我们脚踏实地，默默耕耘，在中考和学科竞赛上都取得了优异的成绩。每年区统考、中考，我们的平均分、合格率和优秀率这三项指标都列区公立初中前茅，赢得了社会的广泛好评。在学科竞赛上，我们也取得了优异的成绩，历次参加全国、省、市数学竞赛，我校均取得全区公立学校的最佳成绩。尤其是 2001 年在全国数学竞赛浙江赛区中由于多人获一等奖被评为省团体第二名，宁波市第一名；以后再次于2006 年获得全国数学竞赛浙江赛区团体优胜奖。2004 年获得宁波市初二舜水杯数学竞赛团体优胜奖。在历次各级组织的竞赛活动中，我校都有多人次获得省、市一、二、三等奖。有张和、施存锷、林敏平、翁海芳、邓俊等老师获得省优秀指导老师奖。3、关注后进，缩小差距在教学中，我们本着对学生负责的态度，绝不放弃任何一个学生。在让那些学有余力的学生发挥特长的同时，还特别关注后 20%的学生，对这些学生的成绩进行跟踪，了解这部分学生的变化，不放弃这些学生。这几年来，在中考以及质量抽测中，数学学科的后 20%的比例在区内学校是最低的。为了响应区提出的“关注课堂，关注差生，降低差生率”的号召，我组把帮教“学困生”也纳入教研内容之内。要求各备课组教师制订所教班级学困生“的帮教计划，实行帮教“责任制”。做到“三落实”：教师落实、时间落实、效果落实。要求每次考试过后，各备课组组教师都要认真分析学情，除了对成绩好的学生鼓励表扬以外，重点要对学习困难的学生进行“会诊治疗”，任课教师要找他们谈心，帮助分析原因，教他们方法，帮助他们树立信心，指明努力方向。让学有困难的学生实实在在地感受到老师的关心和帮助，达到提高成绩的目的。二、追求务实教研，提升教研实效 课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求。我们全体组员打造合作学习型教研组。在合作中共进，在学习中思考，整个教研组形成了“我很重要”的氛围，“我们一起发展”的合作理念。 1、健全教研制度。中学数学组工作条例是我们数学组活动的总纲，这个“条例”里，明确了以下五个方面的工作：教研组长工作；备课组的工作；教师校本教研制度；教研组常规工作；加强师德建设和组风建设等。建立业务学习制度、听课制度、公开课活动制度，开展正常的教研活动。每周三晚上为固定的教研组业务学习时间，我们根据学校的要求和组内的实际情况，认真学习，积极研讨。先后成立了校本课程开发小组和课题公关小组。校本课程开发小组由副校长谢守俊担任组长，8 位教师作为成员，组长定期组织成员开展校本教研专题研讨活动。课题公关小组由林敏平特级教师担任组长，另 7 位教师作为组员。定期召开小组会议，通报课题进展情况。2、开展教研活动。以备课组为单位进行集体备课，经常开展“三同对比课”活动，开展基本功竞赛。同时充分发挥名优教师的示范作用上示范课、示范说课等。由于备课组形成合力，人人参与研究与讨论，在合作中重建教师的知识与方法、情感与态度。对于教研活动，我们提出“六个一”要求，即每年读一本教育教学理念书，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体课件，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇区级以上教研论文。我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思交流讨论达成共识形成教案（学案）的备课方式。教学设计要体现新课程理念，做到：“一个突出” （突出学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者） ；“两个关注” （关注生活数学思想的渗透，关注实践创新能力的培养） ，“三个必须” （必须是生活化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是能动的课堂，要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做） ，从而切实提高了教师的课堂教学水平。3、 “十字交叉法”提升教研质量。建设学习型的教研组，是保证教研组有活力的前提。我组参与了校本研究研修的实践与探索，以教育思想为中心，以教材研读“承上启下”为纵线，以学科培训“交叉渗透”为横线，立足教学，全面提升组内教师学科专业素养。各年级分别有侧重点：初一年级主要做好从小学到初中的衔接工作，每位任课教师要了解小学教材，在了解学生的基础上，做到有的放矢，为学生在初中阶段的学习打好基础。初二年级主要是解决好“散漫、难管理”等二年级现象，为后续学习扫清障碍。初三年级要在教学中渗透高中教材，在了解学生今后的需求上有重点的拓展，为学生长远发展服好务。针对教材中经常会出现的有关地理、物理、化学、生物等方面的知识，我们组织了学科“交叉培训”，并有选择的听了科学老师和社会老师的公开课，使全组教师开阔了眼界，我们把这种学科“交叉培训”方式命名为“走进异域”。在学校组织的以学科知识测试，学科解题能力为主的青年教师基本功竞赛中，我组有两位为教师取得了优异成绩，并受到表彰。2007 学年郑晓芬获区青年教师基本功优胜奖；6 位青年教师共同获得区青年教师团体优胜奖。4、与国际教学接轨。我校近几年来了几位留学生，他们分别来自韩国、美国、澳大利亚，还有台湾来的孩子。他们的到来，给我们提出了新的课题，我们的教学如何与“国际化”接轨。我们在了解他们的学习情况后，看了他们用过的教材，在分析和学习的基础上，我们把重点放在学习离我们最近区域的香港、台湾、新加坡的数学课程上。通过学习我们认识到新加坡的中小学数学教育经验，自 1990 年以来，由于其学生在第三次国际数学和科学研究的杰出表现，而引起了全世界尤其是西方国家的高度关注。与此同时，新加坡的中小学生数学课程和教材质量在国际上也备受推崇，其中数学教材更被美国加州的中小学直接作为教科书使用。为此，我们鼓励教师们利用互联网学习有关这方面的内容，一些好的文献下载后供全组教师学习，先后我们阅读了新加坡的数学课程，台湾数学教学观：情景导向的数学教材设计与模式，中国内地、香港和台湾数学课程发展的回顾与展望等，以期望抓住这种有利的契机，实践与探索“全球化”的教学课程和教材的改革。