吹起羌笛跳锅庄教学目标 ： 1）知识与技能:学会歌曲吹起羌笛跳锅庄,正确处理歌曲中的各种音乐记号,在歌唱,跳锅庄舞等音乐活动中能大胆投入,热情表现。2）过程与方法:通过与小组同学的探究合作学习,体会合作学习的成功与乐趣,从自己找难点到解决问题,在感受音乐,体验音乐,表现音乐的过程中享受学习音乐的快乐。 3) 情感态度与价值观:通过按节奏朗读歌词,学习舞蹈,设计各种演唱形式，欣赏羌族音乐等方式,培养学生的节奏感,内心听觉及合作精神;初步了解羌族的民俗风情,激发学生对民族音乐的热爱教学过程：（一）导入新课同学们，你知道现在我们听到的是什么歌曲吗？（爱我中华）56 个民族 56 枝花, 我国是一个多民族国家 ,你都知道哪些少数民族？生：藏族、朝鲜族2、师：今天老师要带领大家去认识另一个少数民族-羌族。羌族,中国少数民族之一,主要居住在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂县.他们以农业为主,以畜牧业为。虽有自己的语言,但是没有文字,长期使用汉文字。 他们的服饰很有特色, 男女都喜欢穿自织的麻布长衫,外套羊皮背心。与男子服饰所不同的是妇女的衣服都绣有美丽的花边,就连鞋子的鞋帮上还绣有各种云彩式的图案,非常漂亮。 (边介绍边图片展示)这里的人民个个能歌善舞,他们的音乐优美，动人。你听！ (录音)3、师：你听到了什么？生：（二）感受体验 学习新知1、师：咱们再来欣赏歌曲感受歌曲的情绪速度是怎样的？2、师：看到这首歌曲的题目你首先想了解什么呢 ？(1)介绍羌笛，欣赏羌笛演奏.羌笛是最著名的羌族乐器.它的历史很悠久,早在东汉就有文字记载.当然,羌笛能够声名远播,久享盛誉,与唐初著名诗人王之涣的千古绝唱凉州词不无关系.“黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.”现在的羌笛都是双管,有六个音孔,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每到逢年过节,喜庆丰收,羌寨里就处处响起羌笛的声音.(完后马上放视频欣赏羌笛独奏吹起羌笛跳锅庄)（2）介绍锅庄,欣赏锅庄舞蹈.锅庄是一种舞蹈.“锅庄”,最早是因围着火塘举行而得名,原是流行在西藏地区的一种圆圈舞,但是羌族人民也喜欢跳锅庄.羌语的“圆圈舞”本应称作“沙朗”,由于羌族生活的区域长期与藏族比邻而深受影响被人们几乎都称作了“锅庄”. 锅庄舞一般只在喜庆日举行,不拘地点,不拘人数.参加跳锅庄的人以性别区分,站两排转成内外两圈.开始时,舞者弓腰缓步,后渐快,表现出豪放高亢的情绪.(边介绍边图片边展示)学习锅庄舞:师：这么热闹的场面我们怎么能错过机会呢，让我们来学习两个最基本的锅庄舞动作,过把跳锅庄的隐.其实,锅庄舞最大的特点就是脚步与肩膀动作.今天我们一起体会一下锅庄舞欢快的韵律与热闹的氛围, (1,学生排六队 2,师示范,生模仿 3,随音乐跳) 3、学习歌曲朗读歌词:(按节奏念词)(出示歌片)羌族真是个古老而神秘的少数民族,有着浓厚的民族特色.这里的人民个个能歌善舞,就连说话也一板一眼,非常有节奏美,不信,你听(录音)生按节奏念词怎么样,大家有信心与录音机里的小朋友挑战,也来按节奏读一读吗？学生自由读，老师处理学生节奏不准确的地方【设计意图】:通过让学生听事先录好的音,使学生产生新奇感,激发学习兴趣.分组学唱，师：咱们已经有了一定的识谱能力，请同学们自由组合，分小组自学歌词，选择自己喜欢的方式，自己喜欢的一两个乐句进行学习，你认为这句应该怎样来演唱，怎样能把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家，同时请大家找出乐曲中较难唱得部分。随琴轻声唱解决难点师：同学们在学习过程中,你们有困难吗？ 什么地方需要同学或老师帮助你呢？ 0XX 0 啰 喂羌族人民想把自己的歌声传遍羌寨的每一个角落,让每一个人都感受到他们的热情,分享他们的快乐,所以,这里的气息应大一些尽量把自己的声音唱出来。副歌部分(唱吧,跳吧两句)（6）完整演唱歌曲【设计意图】:把问题抛给学生,让学生自己找难点,能充分体现学生学习的主体地位,并且还能进一步激发学生的学习兴趣。4,处理歌曲曲式分析同学们,通过演唱你认为歌曲可以分几个部分？ (A 段,B 段)(板书)那 AB 两段有什么不同生分析师总结（A 段节奏密集,情绪活泼 B 段节奏宽疏,情绪优美）师：同学们分析得很透彻, 那我们能把第一段歌词按两种不同的情绪演唱好吗 ？(唱第一段歌词)师：同学们热情的歌声把我们的一位老朋友吸引到我们的歌曲中来了,找一找,大家发现了吗？ (重音记号)师：为什么要加重音记号？ (更能体现欢快,热烈的场面)(唱副歌部分)设计不同的演唱形式师：我们还可以用什么样的演唱形式来体现这热闹的场面呢？ (领唱齐唱,男女接口唱,轮唱等)(第一段领唱齐唱,第二段接口唱齐唱)重点处理轮唱 【设计意图】：音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。边歌边舞师：刚才我们是用不同形式的演唱体现了这首歌曲欢快热闹的场面,想一想,我们还能用什么方式表现歌曲？ (舞蹈)是呀,老师已经向大家介绍了羌族人民能歌善舞,逢年过节就会男女站成排或者围成圈边唱边舞.这是一首典型的舞曲,怎么样,有勇气与羌族人民挑战吗,我们也来边歌边舞,把刚才学习的锅庄舞动作带进歌曲演唱,体验羌族人民热情豪放的个性吧！要求:(随范唱音乐)学生围成内外两圈主歌部分正走与反走副歌部分抬手往里往外结束时加个动作（4）乐曲欣赏师：今天老师还给大家带来了另外几首羌族乐曲咱们一起欣赏（花儿纳吉稻干稻西呀拉沙羌族酒歌阿哥阿妹唱羌山）【设计意图】:通过各种形式的演唱,让学生进一步体现歌曲欢快热闹的氛围,让学生在体验过程中,感受到音乐的魅力,音乐给人带来的快乐.发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐！（三）总结全课,升华思想师：羌族的音乐欢快热烈，羌族的人民豪放热情, 每一个民族都有它自己的历史文化,艺术特色,真可谓群星荟萃,百花争艳.56 个民族56 朵花,56 个兄弟姐妹是一家，让我们再次欣赏歌曲爱我中华结束今天的快乐课堂。【设计意图】：在爱我中华的音乐声中,激发学生的民族自豪感和热爱民族音乐的思想感情.