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五年制小学英语教材(送审稿)简介,山东省教研室 高洪德,一、送审教材的结构特点,(一)板块功能层次分明课程标准:教材在内容、目标和要求等方面应全面体现课程标准的要求,使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。建构主义的教学观:教学环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,教学设计要考虑教学目标、教学内容安排,重视有利于学生建构意义的情境的创设、问题的设计。,送审教材的结构特点,从教材结构上看,Lesson设计中既有核心板块,也有辅助板块。核心板块按“PPP”教学思想设计了Listen and say,Lets talk/Lets discuss,Lets do(第三至六册)三个板块,分别承担情境呈现、技能训练、任务实施的功能。辅助板块包括Listen and repeat, Lets copy, Lets sing, Lets chant, Fun time等。,送审教材的结构特点,(二)三个年级循序递进课程标准:教材内容的编排要遵守由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则,教材应根据不同阶段英语学习的特点,在教学内容和要求等方面各有侧重。三年级:强调初步感悟和基础练习;四年级:增加输入、任务活动,设置自主学习板块;五年级:进一步扩大输入,设置阅读教学板块。,送审教材的结构特点,(三)大量输入优化输出 课程标准:语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。听、读是两大输入途径,没有充分、有效的输入,就不能发展语言表达技能,就不可能有高质量的输出。听力两境界:视听感悟;听音理解。阅读三层次:图文识读、文化品读、经典赏读,文化品读,送审教材的结构特点,(四)共同学习兼顾自主 课程标准:面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。 从四年级上册开始在第4课后增设的Try yourself板块(Enjoy it,Check it,Learn to learn),不是全体学生必学项目,而是在教师指导下的自主选择。,二、教材使用应注意的问题,(一)提倡语用的语言教学观Learn by doing.Learn through practice.Learn by oneself.Learn by problem-solving. 提倡语用指向,反对知识指向。,教材使用应注意的问题,(二)注意正确输入 Listen and say 要注意语言输入的规范。应做到让学生接触的第一次新语言为原声录音,通过听录音、看VCD、模仿等手段,让学生形成正确的语音语调,遵循“听了再说、说了再读,读了再用”的语言学习规律。在呈现和练习环节要充分发挥录音、光盘的作用。,教材使用应注意的问题,(三)实施有效训练1. Lets talk教学:重视表演活动。避免机械地跟老师念、跟录音读等枯燥无味的课。2. 阅读教学:让学生先默读、判断,理解后再听音、模仿朗读。3. 关于写的技能:控制难度,基于情境。4. 语法教学 功能语言学:语法是用来表达各种意义的语言资源,不是用来判断语言正确与否的规则。,We learn grammar through language and not language through grammar. Johann Herdor We learn grammar in order to forget it. _L.G.Alexander,教材使用应注意的问题,(四)灵活使用教材(资源选择、内容顺序、 教法设计等),教材使用应注意的问题,(五)控制教学进度 不提倡赶进度、统一进度。(六)恰当使用教学评价 课程标准:通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。,1. 课堂评价:关注全体,有效激励。2. 日常评价(形成性评价):关注学生平时参与各项教学活动的态度、使用所学语言的状况、合作能力等方面。3. 终结性评价(期末或学年):采用与平时教学活动相近的方式进行,以听、说、读测试为主。以等级制或达标方法记录成绩。,结束的话,教材是一粒种子,能否成活、成长,取决于编著者、出版者、使用者的共同培育。与师生贴心的教材,才能为师生真心接纳;被老师教活的教材,才能构成学生生命运动的内容。 Thank you!,
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