美术课狮子大王课后反思此次美术课，通过准备，设计，上课，反馈培养学生的创新精神是艺术课程价值的一大体现，本堂课课堂设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。我首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢？在孩子们积极地猜测中，一位同学戴上狮子面具伴着狮吼出场了。随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题：“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊？”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。 ”引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。当学生将狮子五官的特点找出来以后，教师再现场演示狮子自画像，帮助学生学会归纳和表现。通过学生实践我发现，儿童美术想象力丰富具有很大的潜能，同时，在逆反心理的驱动下，儿童的想象力更是别具一格，这是因为它能抛开旧的观念、固有的思维模式进行异想天开的夸张、创造。如本课对儿童的制作，在限定统一的内容上，有的儿童即兴创作，打破常规格局中的的行为，运用思维倒置的逆反思考方式，换位思考，发挥想象，尽情渲染内心主张的思想，大胆创作，出现了令人意想不到的惊喜，同时在色彩上看似随意的，却给人强烈的视觉冲击，在逆反心理的驱动下，发挥主观创造性，给人留下深刻的印象。制作是儿童的本能需要。在引导学生自己动手制作狮子大王面具时，首先要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，本课设计收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏学生范作过程中结合游戏和表演，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。每节课都有它的遗憾之处，完美的课堂基本上是不存在的。我觉得遗憾的地方是在小组讨论时，应该更深入的了解一下各小组讨论的结果，如果当时对他们的答案适当的引导一下，可能就轻松的将问题解决了。