,总复习单元复习课教学模式体系,常见的课型和教学模式,新授（实验）课教学模式,习题课教学模式,复习课教学模式（单元、专题）,考试讲评课教学模式,一节总复习单元复习课的教学模式体系,总复习单元复习的模式组成,反馈模式,复习模式,师生交流模式,透镜式教学模式,整体模式,江河支流模式,范例拓展模式,缺点列举模式,小循环多反馈模式,整-分-合-补-测五环节模式,（许多种）,范例方法模式,清楚目标，课前预习，课堂提问概念、形成结构,分别复习单元各问题,小结：目标、网络，要点整理，另一个角度结构,插漏补缺,本单元小检测,整,分,合,补,测,整体模式：五环节模式（划分整节课）,复习问题1,复习问题2,复习问题3,（主环节）,复习问题1,反馈练习1,小循环多反馈模式,复习问题2,反馈练习2,反馈模式：小循环多反馈（规划“分”环节）,小循环1,小循环2,小循环3,重要概念循环,回顾实验循环,总复习课小循环划分,问答题循环,作图题循环,小循环1,小循环2,计算题循环,小循环3,小循环4,小循环5,各种复习模式（每个环节、循环的模式）,复习环节、小循环,过程模式,“整”环节,重要概念循环,课前课堂模式,目标浓缩模式,整体局部模式,回顾实验循环,问答题循环,作图题循环,计算题循环,“合”环节,“补”环节,个别全班模式,“测”环节,独立反思模式,“分”,具体方法模式,江河支流模式,范例要点模式,范例方法模式,缺点列举模式,横向纵向模式,提出问题,上节结束时，提出复习问题,课前,课前复习基本概念,检查,边检查边回顾知识并形成结构,形成结构,课堂检查概念、复习情况,一、“整”环节过程模式（“整”环节操作过程）,“整”环节操作模式,课前课堂模式,根据结构点出复习目标,展示目标,（也可以先出示目标结构，再检查概念、复习情况）,问题,回顾检查本单元概念,江河,先回顾几个大的分支,课堂,形成本单元完整概念结构,结构,再回顾个分支以及枝叶,二、“整”环节方法模式（“整”环节内容达成）,1 .江河支流模式,2.中心辐射模式（略）,提出问题,提出要复习的专题,整体,根据目标介绍本专题内容结构,局部,小结本专题，并提炼要点,小结,根据结构分为几个“子循环”（也可以不分），分别复习并分别进行反馈练习矫正,一、“分”环节过程模式（每个循环操作过程）,“分”环节操作模式（各循环操作模式）,整体局部模式,问题,回顾本单元几个重要概念,要点,分析找到每个概念要点、易错点,选择（判断）,通过练习进一步矫正巩固,矫正,用选择题、判断题进行练习,二、“分”环节方法模式（每种专题达成方法）,（一）重要概念循环模式,要点选择（判断）模式,问题,回顾某一个实验,范例,教师（或师生）做一道实验题（课件）,方法,通过平行练习运用方法、巩固落实,练习,通过范例提炼该实验要点、方法、易错点等,（二）回顾实验循环复习模式,1.范例方法模式,2.空缺填空模式,3.范例拓展模式,4.表格比较模式,（略）,问题,回顾某一类问题（作图、问答、计算）,范例,教师（或师生）做一道典型例题（课件）,方法,通过平行练习运用方法，巩固落实,练习,通过范例提炼该问题解法、思路、易错点等,（三）其他专题循环（作图、问答、计算）复习模式,1.范例方法模式,2.方法范例模式,3.缺点列举模式,（略）,目标,重新展示单元目标要求,对应,根据目标进一步点出要点、方法,整理,形成便于记忆的浓缩知识（如表格）,浓缩,将这些要点方法进行性整理、归纳、比较、分类,一、“合”环节过程模式（“合”环节操作过程）,“合”环节操作模式,目标浓缩模式,横向,回顾刚才复习形成的结构,纵向,再从“垂直”方向或另一个角度理顺知识脉络,网络,以交叉点为中心浓缩整理知识,交点,两种结构形成网络,二、“合”环节方法模式（“合”环节整理浓缩）,1 .横向纵向模式,2.主体附加模式（略）,提出问题,自己看看还有哪些问题,留白,给学生一点自己的时间,个别,随机出共性习题，巩固补漏,巩固,教师巡视，并指导个别问题的解决,“补”环节过程模式（“补”环节操作过程）,“补”环节操作模式,个别全班模式,全班,对于巡视发现的共性，全班讲解,提出要求,独立完成,独立,学生独立答卷,订正,师生反馈矫正，学生课后反思整理错误之处,反思,教师出示正确答案,“测”环节过程模式（“测”环节操作过程）,“测”环节操作模式,独立反思模式,批改,学生用红笔自己批改,师生交流模式：透镜式模式（设计每一步）,教师的作用,学生的思维,教学过程,（透镜作用）,（创造性思维）,发散会聚发散会聚,透镜式新授模式问题串教学模式,透镜式模式,讨论式教学,问题串教学模式,小问题1,小问题2,小问题3,讨论总结,发散会聚,讨论总结,讨论总结,发散会聚,发散会聚,凹透镜凸透镜,凹透镜凸透镜,凹透镜凸透镜,透镜式复习模式习题串教学模式,透镜式模式,矫正式教学,习题串教学模式,习题1,习题2,习题3,练习矫正,发散会聚,练习矫正,练习矫正,发散会聚,发散会聚,凹透镜凸透镜,凹透镜凸透镜,凹透镜凸透镜,整,分,合,补,测,用模式建构单元复习过程的步骤,概念循环,实验循环,练习-矫正,作图循环,课前-课堂模式,支流-江河模式,问答循环,计算循环,要点-选择模式,整体-局部模式,整体-局部模式,整体-局部模式,整体-局部模式,目标-浓缩模式,横向-纵向模式,个别-全班模式,独立-反思模式,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,练习-矫正,习题具体教学模式习题课范畴,计算题：问题隔离模式,计算题：问题整体模式,作图题：问题检验模式,不在复习课教学模式范畴之内（略）,谢谢大家,