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青岛版小学三年级科学上册教案课 时 教 学 设 计课题 我们周围的动植物 课时 1 使用意见教学目标1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。2、 能提出有关于动植物的问题,认识到人与自然应该和谐相处。3、知道生活中常见的动植物的名称和特点,认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。教学重点难点教学重点:认识各种动植物,知道人与自然应和谐相处。教学难点:依据不同的标准给动植物分类。教学准备学生准备:课前准备一部分动植物或者是动植物的图片教师准备:准备一些相关资料,如音像资料、多媒体课件等,课上与学生资源共享。活动(一)谈话导入师:通过课前观察植物,你们有什么发现?生:我发现我们周围的植物丰富多彩,多种多样,千姿百态。过程师:你观察过的植物是什么样子的?生:我发现小麦的叶子细长,像韭菜,根比较多。师:你观察的是麦苗,那麦苗与成熟后的小麦有什么区别?(生略有所思)师:麦子开花吗?生:不知道。师:同学们,对于我们周围的植物,你们观察的细致吗?生:不细致。师:这节课,我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。好吗?(板书课题)(二)观察与探究活动1、观察、研究植物(1)师:我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?请同学们讨论一下。生:看一看植物的颜色、形状。生:闻一闻、尝一尝可以吃的植物。(2)师:这些方法都很好,下面就用你们的方法,观察同学们带来的这些植物。观察时,不同的植物要采用不同的观察方法,不要破坏它们,还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。(教师参与小组活动,适时点拨)(3)师:我们比一比,看哪一组观察得最仔细,发现得最多。生:我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的,叶子细长,像柳树的叶子。生:我发现竹子的茎很硬,用手掐不动。生:我发现仙人掌茎的形状像手掌。师:哪部分是植物的茎,指一指。(学生指)生:仙人掌身上有许多刺,碰到它,像针扎一样疼。师:以后要小心点儿。还有哪些植物有刺?生:月季花、仙人球、芦荟。师:仙人掌还有哪些特点?生:仙人掌的茎是肉质的,我猜想里面可能有许多水份。生:我观察了桔树,发现桔子的花里面有黄色的粉,叶子上有纹。师:你观察得真细致,叶子上的纹就叫叶脉,指一指哪是叶脉?(学生指),师:还有别的发现吗?叶脉什么形状?生:叶脉像小草,有分叉。生:我发现叶脉在叶的背面凸了出来。师:你是怎么知道的?生:我看了看,又摸了摸。(其它发言略)(4)师:同学们观察的真仔细,你们还知道哪些植物?让我们互相交流一下。生:我发现萝卜吃根,芹菜、香菜吃茎。生:白菜、菠菜吃叶。师:你们真了不起,这么多发现。(5)交流其它植物(学生以小组为单位,有的介绍植物图片资料,有的发布文字资料,有的唱关于植物的歌;有的朗颂关于植物的诗;有的交流我的“观察”记录)。2、提出问题师:刚才,我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你想知道什么?你有什么问题吗?生:没有水植物能生长吗?生:为什么植物的叶子都是绿色的?生:仙人掌为什么这样多肉多刺?它为什么不长叶子?生:一棵植物的根究竟有多长?师:你想怎样解决?生:我想把一棵植物的根挖出来,洗净,量一量就知道了。师:动手量是个好方法,但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么?生:为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的?背着阳光的一面是绿色的?师:为什么会这样?生:不知道。师:你想怎样解决这个问题?生:课后我想查阅有关资料。生:我想向果农请教。师:你们的方法都很好。还有哪些问题。生:我想花儿为什么有这么多颜色?生:小树剥皮为什么会死掉?师:你想用什么方法研究?生:我想观察剥皮后的树有什么变化?生:查阅关于植物的信息资料。生:我想和同学们讨论一下。师:同学们提出了很多有研究价值的问题,有的老师也不知道,你们还想用什么方法解决这些问题?生:上网查询、看电视。生:观察实验。生:小组讨论交流。生:搜集资料。3、给植物分类师:通过研究我们周围的植物,还有哪些新的发现?生:我发现植物有许多相同点和不同点。生:我发现冬青冬天不落叶,而杨树、梧桐树落叶。生:有些植物冬季开花,有些植物夏季开花。师:既然这样复杂,我们把这些植物分一分好吗,把我们的分法记录下来。(学生以小组为单位自由讨论,教师参与学生活动,巡回指导)下面,说说你的分类方法,好吗?师:我们比一比,看谁的分法多。生:我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类,因为它们都开花。生:我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类,因为它们不开花。师:你是根据什么分的?生:我是根据开花与不开花分的。生:我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类,因为它们都结果,竹子、荠菜不结果是一类。师:他的分法可以吗?生:可以。师:还有哪些分法?生:我把菊花、仙人掌分成一类,它们能消炎、治病。生:芦荟、黄瓜能美容是一类;月季花、杜鹃花供人观赏是一类。生:这是根据用途分的。师:你们的分法真精彩,你们能根据生长特点分吗?生:能,仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。生:水藻、海带生长在水中是一类。生:小麦、高梁适合在田间生长是一类。生:桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。师:能不能分一分同一种植物?生:根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。师:你真聪明,还有没有其它分法?生:仙人掌、仙人球比较耐旱分成一类。生:梅花、小麦比较耐寒是一类。师:谁知道它们是根据什么分的?生:我知道,是根据生活习性分的。师:你懂得真多。(其它分法略:根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。)师:讨论一下分类有什么好处?生:可以帮助我们更好的研究植物。师:说的真好。分类是科学研究的重要分法,合理的分类可以给我们的生活带来方便。如给服装分类、食品分类、文具分类等。(通过资料卡,讲解什么是分类,分类的标准和应用)4、自由活动师:植物可以供人类食用,有的供人观赏,有的还能治病,对我们如此重要,有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为?生:有的人喜欢在草坪上乱跑。生:有人把花摘下来插在花瓶里。生:有人在树上乱刻乱画。师:他们做的对吗?应该怎样做?生:不对,我觉得不能随便踩、摘植物。生:为植物挂牌、制止损害植物的行为。生:我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报,让人们都来喜欢它们,爱护它们。师:你们的想法和做法有新意,同学们喜欢吗?生:喜欢。生:我的想法更好。师:是吗?这样自信!生:我想为植物写一段广告词,告诉人们植物是我们的好朋友,要象爱护我们自己那样去对待它们。师:太精彩了,大家赞赏他的做法吗?生:非常棒!师:看得出同学们都是很有爱心的孩子。(二)课堂评价1、师:同学们,说一说,你这节课表现得怎么样?对自己满意吗?生评(略)2、师:你想对哪位同学说句话,指出他的优点或提出一些建议。生评(略)(三)课堂延伸这节课,同学们表现的都很好,讨论热烈,观察细心,学会了分类方法,课下找一找生活中哪些地方用到了分类,看是怎样分类的。教学 反思青岛版三年级科学上册教案(玩具里的科学)课 时 教 学 设 计课题 玩具里的科学 课时 1 使用意见教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具 活动过1、谈话导入同学们,今天这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。(板书课题)2、玩玩具、说特点。(1)教师提出活动要求。 程同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。(2)学生玩玩具,教师巡视指导。(3)引导学生介绍玩具的特点。师:谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法?师:同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。3、提出问题师:同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?哪个小组的同学愿意给大家说一说?师:这么多“为什么”,怎么去解决呢?我想只要同学们认真学习、大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。4、设计或改进玩具提出活动要求:同学们发现了那么多问题,你们认真观察,勤于思考的品质一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?现在,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想像力、创造力,设计或改进一种玩具,可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!学生小组合作设计。师:哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们?学生展示、介绍作品。师:同学们认为他们的作品怎么样?学生评价作品。师:同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品!5、课堂评价师:同学们,这节课你对自己的表现满意吗?学生进行自我评价。6、拓展活动师:40 分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始,课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。 教学反思青岛版三年级科学上册教案(科学在我们身边)时 教 学 设 计课题 科学在我们身边 课时 1 使用意见教学目标1、经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解答问题;2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。教学重点难点教学重点及难点:经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解答问题教学准备根据学生的实际,还可准备一些其它的游戏器材。 活动过程(一)游戏导入新课教师谈话:同学们,喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?谁是咱们班力气最小的?(同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。)讲解规则:老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把气球吹走,谁就获胜。大家猜一猜,谁能把乒乓球吹走?学生猜测:全班 40 名学生进行猜测,教师记录猜测情况:认为力气大的同学获胜的有 36 人,认为力气小的同学获胜的有 4 人,认为都不能获胜的有 0 人。验证猜测:结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探索:教师引导学生分析现象,提出问题,猜测原因。继续游戏:讲解新规则:我们再请两位同学换一种吹法,让漏斗口朝下,大家再猜一猜,谁能把乒乓球吹走?学生猜测,教师记录。学生演示,验证猜测。教师引导分析现象,提出问题,猜测原因。游戏体会:两个游戏中的乒乓球都没有被吹走,而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来,研究科学不能光凭猜测,而是先猜一猜,再动手做一做,才能得出正确的结论来。(二)教学新课1、我们来做小实验。(1)“能否站起来”实验热身活动:听老师的口令:起立、坐下、起立、坐下。(学生反复做几次,感到起立坐下非常容易。)实验要求:指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?学生猜测:指 23 名学生猜测,说出猜测的理由。分组实验:按照实验要求,学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。汇报实验结果:坐在凳子上的同学无
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