资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
- 1 -小学校本研训项目下学期工作总结一年来,我们在县研训员王建群老师的引领下,开展“课堂观察诊断,促进课堂教学变革”的研究。学校通过课堂观察诊断这一手段,积极开展科研训活动确立了“自主研训,同伴互助,专家引领”的教研思路,从“教”与“学”角度诊断其行为的有效度,分析课堂教学效率低下的原因,提出建议,从而改进教学行为,提高课堂教学效率,探寻课堂观察诊断的模式。一、领导重视,建立机制校长是第一责任人,校长要立足于学校的发展,从学校实际出发,积极开发校本研训资源(可建立校本研训专家资源库、教材资源库) ,引导全体教师开展校本研训。学校成立以徐*校长为组长、由王*老师负责日常管理工作的校本研训领导小组。结合本校实际,确立校本研训模式、制订和实施校本研训实施方案 ;制定符合本校实际的校本研训各项管理制度,建立校本研训激励机制。二、重视基础,夯实常态教研活动1.以学带研。教研组在教研组长的带领下,按计划,有内容地开展了读书活动。各教师发挥能动,凝聚智慧,形成学习合力,开展了一次有思想、有质量的读书交流会。学校多次开展骨干教师展课活动,让骨干教师在实践中提高教师的课堂执教能力。2.集体备课,向 40 分钟要质量。同年级、同学科开展了三次及以上的集体备课活动,并指定一位教师进行上课,课后及时研讨,反思改进上课,形成了有质量的教案并备案。本活动融合进课- 2 -例分析,坚持一周一课,一课一研讨的教研方式,组内进行了课例研讨。3.同伴互助,搭建共同成长平台同伴互助,共同提高,在教学中发展,在教研中成长,这是学校校本教研工作的核心。每学期的校内研讨课,我们都是由上课教师先备课、设计教案、上课,同年级同学科教师听课详细记录,结合课堂观察表进行评价,课后及时评课,反思教学行为,研究改进教案。然后再上课、听课、评课、总结、写教后反思。三、推行主题式研训,提高研训实效性自“基于课堂观察诊断促进教师专业成长”校本研训立项开始,各教研组推行以“课堂观察”为主题的研训,以提高研训质量。经过一年的实践,我们发现专题性的研讨真正提高了校本研训的实效性。对教师课堂教学中展开课堂观察,同时开展实践分析,并展开深入探讨。研究尝试通过四项层面内容展开观察:教师学生课堂时间分配、课堂教学语言实践、课堂教师有效提问以及课堂教学目标实现。通过课堂观察诊断四步骤:课堂准备步骤、课堂观察步骤、课堂诊断步骤以及课堂改进步骤,为教师课堂观察诊断设立一基本方向。为了提升课堂记录的有效性,研究采用观察量表。观察量表以观察内容、角度为基础,经对观察点的确立,针对自身感兴趣问题展开设计。于繁杂的课堂教学情境中开展课堂观察,务必要结合相- 3 -关观察量表方可促进观察记录有效。本次研究从三个维度出发,制作出对应的观察量表,力求体现科学性、操作性和有效性,强调规范化,力求简约化,巧妙地将量化记录与数化记录有机融合,将教师一系列教学行为与学生外部行为有机融合。如此,教师观察记录过程便能够变得更加轻松,很大程度上改善观察记录实效。在此将较为成熟的量表作出以下呈现:教师课堂教学行为观察表 “教师有效提问”课堂观察表 “课堂时间分配”课堂观察表课堂观察观察诊断的教研形式,全面扭转了过去长时间单纯听评课的课堂教学评价状态。课堂观察研究的是教师课堂教学中真真切切的问题、感兴趣的问题、亟待解决的问题以及能力范围内可解决的问题。通过观察诊断,全部观察教师均得到了一定程度的收获,大家获取到一手准确、形象的研究高效课堂的资料。通过此次获取的资料,一些教师对自身教育理念、教学行为相互展开了探讨、交流,进一步对教学中各个环节、细节进行了修正、完善。如此使得每一位教师从研究中获益,强化自身教学水平、专业素养,全面提升教师队伍整体水平。四、采取多种研训模式,全面提升教师的专业素养教师队伍建设是学校发展的关键,是学校教育质量有所保证的重要环节,在校本教研的实施中,我们注重过程管理,依计划而行,用制度制约教师的教学行为,在开展活动时都强调活动的实效性,在重过程的同时,更重效果。1.名师引领,更新理念。本学年,学校继续积极邀请县师训员- 4 -王建群、温州名师杨显攀、欧景升等名师来我校指导教学工作,充分发挥着名师的引领示范和辐射作用,使全体教师在本岗位上及时进行“充电” ,获取到先进的教学理念,给广大教师提供了交流学习借鉴的平台。每次名师的莅临指导,让大家在实践中又一次对有效教学有了更深的领悟,进一步激发了全体教师参与教学教研的热情,更能提升教师们的专业素养。2.外出学习,广泛“取经” 。为了更好地促进教师专业发展,提高教师的教学水平和教育质量,我校非常重视教师外出培训,积极组织教师不断地进行各种形式的培训学习。本学年,教师们积极参与省平台的自主选课培训,参加并完成 90 学时培训,既有理论的修养,又有实践的参与;60 多位老师参加了中短期培训,给老师们提供了一个互相交流、互相学习的平台,学习新的理念,指导自己的教学,每位老师均表示参加培训能够学有所得,学有所悟。3.自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并按步骤实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。4.开展师徒结对,促进青年教师成长。学校要求年轻老师拜有经验的老师为师,徒弟积极听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地给予指导,同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长,又互帮互学,优势互补。5.充分发挥骨干教师的示范作用。学校重视教师业务能力的提- 5 -高,优先安排骨干教师参加各类各级培训,充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用。通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。五、取得的成绩有付出就会有收获,本学年在全体教师的努力下,我们老师积极参加市、县组织的各类比赛,取得了优异的成绩。校本课程基于课堂观察诊断 构建校本研训新模式获市校本研训精品项目(课程)三等奖、县一等奖;学校被评为市、县首批校本研训示范学校;邹*、金*被评为*县教坛新秀;我校有 31 篇教学论文在县优秀论文评比中获奖;我校有 8 位老师在县“一师一优课”活动中上公开课;邹*等 15 位老师在县课例案例评比中获奖;王*老师执笔的小学语文课题县级立项;王*老师执笔的小学语文课题县级立项;邹*、全*老师执笔的小学数学课题县级立项;在县 “新常规?新设计”评比中,有 7 位老师获奖;李*、邹*老师在县多媒体课件评比中获奖。王*指导学生在市智力七巧板比赛中获一等奖;厉*老师指导学生在市智力美画板比赛获一等奖。六、不足与反思当然在取得成绩的同时,我们的工作也存在不足之处:1. 由于受教育理论局限影响,以课堂观察诊断为基础,改进教师课堂教学行为的研究仍旧是较为肤浅、直观的,还有待于进一步的深入与拓展。- 6 -2.课堂教学诊断改进不足。教师理念、水平有限, “一磨”有改进策略,到二磨、三磨时提出改进策略非常吃力,亟需名优特教师的指导。今后,为了使校本研训工作真正促进教师专业发展,我们将努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,促进教研组之间进一步地交流沟通,继续以全面提高教师的整体素质为核心,以青年教师为培训重点,着眼于教师的综合素质提高,不断开发校本研训内容,创建校本研训的新形式,把各项工作真正落到实处。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号