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【实践篇】 泉水读写结合教学设计(第二课时) 徐丽琴 泉水是人教版二年级下册第二单元的第一篇课 文。这个单元的主题是“无私奉献、帮助别人”。作者把泉 水比作一个富有爱心,乐于奉献的人,以优美生动的语 言叙述了泉水冲出石缝,流经山腰的水池、山间的平 地最后汇入大海,一路经过的地方及发生的故事。 文章采用拟人化的写作手法,运用排比的段式结构,节 奏明快。很有韵律感。非常适合二年级学生的感情朗读 和语言训练是读写结合的好范文。 【教学目标】 1有感情地朗读课文能读出泉水自豪、快乐、热情 地帮助别人的语气。 2在朗读感悟中理解重点词语的意思,体会泉水“多、 清、甜、美”的特点,并积累精彩词句,仿照课文25段的 旬式进行语言拓展训练。 3学习泉水“乐于奉献”的精神,在美读中进一步感 受泉水乐于奉献的助人精神,并受到情感的熏陶与感染。 【教学过程】 一、复习旧知。引泉水 1读词写字 (1)课件出示“一股流动的清泉”的音像,随之出示 词语:一股、石缝、瓦罐、水塔、清脆、杜鹃花。学生开火车 读准这些词语。 (2)观察“杜鹃”一词的书写,要注意什么?(范写、仿 写、评改) 2词语训练。 板书课题泉水。扩词练习:( )的泉水 【设计意图:激发学生的学习兴趣,为后续的学习活 动打下基础。巩固第一课时的认读字词以及词语的积 累,体现低年级以识字写字为主的特点。】 二、品味词句 (一)品味泉水流 1自由读课文25段,自主完成表格。 泉水去了哪里? 泉水是怎么去的? l l 2讨论交流,汇报学习成果,并朗读、积累这些词 组。 流进山腰的水池流过山间的平地 流到山坡的果园 穿过静静的山谷 3用上表示时间先后顺序的词语把泉水去过的地方 说清楚。(先、又、然后、最后) 【设计意图:体现利用教材对学生进行规范的语言 训练。搭配词语的朗读积累是将学生理解上的难点由抽 象化为直观,体会语言运用的精妙。】 (二)品味泉水 1探究交流:泉水多(学习第2自然段)。 (1)导语激励,出示学习目标。 读课文想想泉水有什么特点? 自由练习朗读你能读出泉水此时的心情吗? 【设计意图:出示学习目标为的是更好地发挥学生 在学习过程中的自主学习性。在学习过程中产生自己独 特的感悟。】 (2)读悟结合,体会“泉水多”。 指名读第2自然段,说说自己读后的感受。(泉水很 多) 质疑、理解“天然水塔”。教师跟进质疑:如果没有这 样的天然水塔泉水还会有这么多吗? (3)指导学生抓住“很多很多”和“很多”比较朗读, 抓住“!”读出泉水的自豪之情。 【设计意图:培养质疑问难能力,跟进质疑的目的是 进一步让学生理解泉水多的特点从而为有感情地读出 泉水的自豪做铺垫。】 2探究交流:泉水清(学习第3自然段)。 (1)出示第3自然段,同桌互助讨论从哪里看出泉 水清。 (2)汇报交流:(关注这几方面) 文中语言:泉水很清很清,像一面明亮的大镜子。 火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影,说明水很 清。 课文中的插图也能看出水很清很清。 (3)发挥想象,进行语言训练:泉水还会倒映出谁的 身影? ( )的( )照见了自己美丽的身影。 (4)把自己当作文中的泉水,有感情地朗读这段课 文。 【设计意图:在同桌互助学习的基础上引导学生多 角度、有创意地去阅读理解课文,是这个环节设计的主 要目的。】 3小组合作探究:泉水甜、泉水美(放手学习第4、5 自然段)。 (1)总结前两段的学习方法。读文:自由读每段内 容;思考:概括泉水的特点;美读:读出泉水当时的心情。 (2)按上面的学习方法小组合作探究学习4、5自然 段。 (3)集中汇报。 (4)多种方式朗读,读出泉水的高兴、自豪的语气。 【设计意图:先扶后放,让学生互助合作学习,真正 体现以生为本的学习过程,真正起到学习方法的迁移, 学以致用。】 三、读写结合。说泉水 1再自由读25自然段在写作上你发现了什么? 2探究交流:(重点关注)。 把泉水当人来写。(拟人化写法) 句型结构相同。 3创设情境启发:泉水一刻也不停歇。它还会流过 哪里?又会做哪些好事呢?(学生有困难时播放泉水奔流 向前的图片) 4学生进行思维和语言的训练:泉水流到(流过、流 进、穿过) 说:“ 看到 泉水 5反馈交流并修改。(评价着重三个方面:一是否按 照这个句式来写;二想象是否合理;三是用词是否准确。) 【设计意图:教材只是学生语言习得的范本。读写 结合让学生在课内积累语言、运用语言,在学习语言 文字运用的过程中潜移默化地提高语文素养。拓宽思 维。】 四、总结全文,赞泉水 1小结:听了大家的发言,老师觉得泉水好像也流 进大家的心里你想对泉水说什么? 2板书:泉水有乐于奉献的精神。 3回家把自己最喜欢的部分背给爸爸妈妈听。(在 泉水叮咚的歌声中结束新课。 (作者单位:浙江省杭911市经济技术开发区学正小学) 雷雨读写结合教学设计(第二课时) 傅小丽 读写结合是全面提高学生的语文能力的重要途径。 雷雨是人教版二年级下册一篇文质优美的描写雨景 的文章,教学中要充分发挥课文的示范作用,找准读写 结合的训练点,做到以读促写,以写促读。在教学中,要 适时启发学生从生活中选取雷雨的素材,有效训练学生 的想象力、思维能力和表达能力,激发学生的自主写作 兴趣。 【教学目标】 1能流利、有感情地朗读课文48自然段,感受雷 雨中和雷雨后的景象,并能按一定的顺序观察自然现 象。 2通过朗读感悟雨大,仿写并结合生活经验描写雨 大的情景,交流积累句子。 3通过写话训练,逐步养成观察大自然、多记录的 好习惯,做生活的有心人。 【教学重难点】 发现描写雨大的句子的语言规律,仿写并结合生活 经验描写雨大的情景,交流积累句子。 【教学过程】 一、词语复现,导入新课 1上一节课我们已经熟读了课文,学习了生字、词 语,老师来考考你们,是不是都牢牢记住了?咱们来开列 小火车吧! 课件出示: 蜘蛛 乱摆 垂下来 压下来 一动不动 越来 越亮 2看到这些词,你脑中会出现一幅怎样的画面?谁 愿意用上这些词来说说雷雨前的景象吗? 师总结:是呀,一幅要下大雨的样子! 【设计意图:导入板块我采用孩子们最喜欢的“开火 车”的游戏方式,对本课生字和词语进行巩固和梳理。在 此基础上,让学生运用词语说说雷雨前的景象,加深学
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