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4、古诗两首(徐国丽)一、教学目标:1、会认 10 个生字。会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗。二、教学重点难点:1、重点:认字写字;背诵古诗。2、难点:“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。三、教学主要方法:自主识字、情境感悟四、教学准备:生字卡片、投影仪五、课时安排:两课时六、教学过程:第一课时赠刘景文一、介绍引入同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?二、初读课文,自学生字1、听师读,要求:听准字音。2、自己读,借助拼音,读准字音。3、自由读,圈出不理解的词语。4、小组读,合作学习,理解词义。5、师生交流。三、再读感悟,想象诗歌画面1、自由读,结合图理解诗意。2、小组内讨论交流,老师相机点播。3、师生交流。4、教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发想象,感情朗读、背诵1、教师描述诗意,激发学生想象。2、有感情朗读背诵。五、想一想,议一议你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字,师个别指导。第 二 课 时山行一、复习检查1、认读词语姓刘 菊花 残破 君子 橙子 橘子2、背诵赠刘景文二、小组合作,讨论自学1、根据学赠刘景文的经验,讨论确定本组学习方案。2、按自己组的方案自学。三、师生合作,解决疑难每组提出学习中的疑难处,师生一起讨论解决。四、启发想象,感情朗读1、教师读,学生边听边想象。2、学生练读,一边想一边读。五、感悟诗意,熟读成诵1、学生自由读,借助插图感悟诗意。2、找伙伴,练背诵。六、指导书写1、生自主探究写“于、首”两个字,师个别指导。2、生抄写生字。七、朗读、背诵古诗才艺展示(把自己课内、课外学的古诗背给同学听)。八、板书设计(略)课后反思: 苏轼的赠刘景文并不常见,教者也是初次教二年级才接触到这首诗,所以课前精心备了课。我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间,学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划:1、读、涂、注;(边读边涂出生字,在易读错的字上注音)2、再读;(读准、读流利、读美)3、讨论。(查字典理解词义,再小组同学说说诗意)。新课教学基本按照事先设计的环节进行,其中自学成果展示精彩不断,学生们纷纷主动上台读诗、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自己的理解,已能基本读懂诗的意思。如:生:停车坐爱枫林晚,就是晚上诗人停下马车。师:晚上诗人停下马车干什么?生 1:天黑了,他要休息一下。生 2:因为那里风景很美,他停下车欣赏美景。”师:诗人都欣赏了哪些美景?生:他在看枫叶;他在看白云、高山、还有一户人家(师相机展示枫叶等图片,马上把学生带入到了诗境中。)在情境中,学生情不自禁地学着诗人读起了古诗,充分发挥他们的想象里,他们说:“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去,我好象听见诗人在跟那户人家的主人说:我能在你这里借宿一晚吗”一节课下来,不仅学生们对本首诗倒背如流,而且能够感受到秋天景色的美丽。
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